复旦校训“自由而无用”是一个富有思想性和哲学深度的校训。其背后的含义是多方面的，需要通过从不同角度的解读和理解来深化对它的认识。
首先，校训中的“自由”是指个体自由，即每个人应该享有自由的权利。这个自由与人类的尊严和权利不可分割。自由是人类的本质属性，也是社会的基础。自由可以让人们有选择权，使他们更好地体现自己的独特性和创造性。此外，个人的自由也包括了负责任的自由，即个人应当在自由的前提下遵循道德规范和社会伦理。
其次，“无用”与自由共同构成复旦校训的另一面。这里的“无用”并不意味着没有用处，而是指追求自由的最高目标本身不应该被作为是实用的手段。换言之，自由的价值应该是自身的价值，而并非作为实用目的的手段。这也充分体现了复旦大学对于精神文明建设的重视。
此外，复旦校训“自由而无用”也表达了对于知识自由和学术独立的追求。学术自由是指学者在研究和教育中不受任何政治、宗教、伦理、文化或经济利益的干扰，以及学术界内的学术独立和学术中立。知识自由则是指个体、组织或社会能够自由获取、传承和运用知识的权利。以此为目标，复旦大学强调学术自由和学术独立的重要性，致力于培养具有独立思考和创新精神的人才。
最后，复旦校训“自由而无用”也强调了人文精神在大学教育中的重要性。大学教育旨在培养具有人文精神的人才，而人文精神是人类智慧和灵性的体现。它注重思辨、关注人类灵魂的深度和内涵，培养人类情感、思想、艺术和文化领域的修养，这些都是人类发展的基石。人文精神是大学精神的重要组成部分，也是社会发展的必要条件。
综上所述，复旦校训“自由而无用”是一个充分体现大学精神和人文精神的校训。它强调了人们追求自由的权利和价值，同时也关注到自由不应该被作为实用的手段。这也是对自由和知识的深层次思考和理性认知，更是培养具有人文精神的人才的内在需求。