正面型非正式群体：与正式学生群体的目标一致，如外人不知道的学习兴趣小组、自学小组等。
消极型非正式群体：其活动往往影响学与教活动的正常开展，但并未超出法律允许的范围。
中间型非正式群体：介于上述两种类型之间，没有明显的积极和消极作用。例如：经常一起游玩、娱乐的学生小团伙等。
破坏型非正式群体：也叫“团伙”，往往有严重的违反学校纪律甚至违法犯罪行为。
在中小学，非正式学生群体的规模一般是男生教女生大，而且男女混合的群体较少见。男生群体的规模 以5~7人为常见；女生群体的规模在3人以内，且以2人组合较为多见。
对于消极和破坏型非正式学生群体而言，如果群体规模不超出本班级，其消极或破坏作用较小；如果超出本班级，但仍在本学校之内，其破坏力一般尚不巨大。
然而，如果群体规模和联系超出学校，发生了校际甚至学校与周围社区之间的联系，其影响的性质往往是恶性的，一旦这种群体成为跨地区的组织，多半会演变成青少年犯罪团伙，其后果相当严重。
根据非正式学生群体的以上特点，学校教育工作者和家长应采取措施，正确认识和处置不同性质的非正式学生群体。
扩展资料
对班级或组织中的非正式群体，如果否认、限制非正式群体的形成和发展，就会引起对立情绪。如果放任其盲目发展，就有可能扩大势力范围，与正式群体分庭抗礼，阻碍班集体的正常活动和目标的实现。
非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于非正式群体的性质以及与正式群体的目标一致程度。因此对于非正式群体既不能采取高压政策，又不能放任自流，要正确地引导使其发挥积极作用，避免其消极作用。
参考资料来源：百度百科-非正式群体
参考资料来源：百度百科-非正式学生群体
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