幼儿数学教育，最重要的是启发幼儿对数学的兴趣。首先要给幼儿建立数学认知，把数学生活化、游戏化、儿童化，最重要的是趣味性。
▋有意识的进行数学教育
通过日常生活的一些小事情，使孩子不知不觉中接触到数字“1”的概念。例如在给孩子喂饭的时候，可以说“宝宝乖，先吃一口，再吃一口”，这样子对孩子日后数字教育会有很好的启发作用。
▋和孩子做游戏互动
游戏室孩子最喜欢最能接受的学习方式，也是最有利于亲子关系的方式。例如，和孩子爬行比赛，或者比赛捡东西的游戏等。通过游戏，不仅可以锻炼孩子的动手和运动能力，而且可以培养孩子的注意力、观察力、耐力和竞争意识，对孩子以后的成长发展非常有好处。
▋教孩子做比较
数学启蒙除了数数，还涉及到图形几何、时间空间、逻辑推理、比较分类等。家长们借助生活中的事物，教孩子大小比较、形状配对知识。例如吃饭时让孩子比一比谁的碗更大，装的东西多，甚至可以引导孩子动手操作一下，怎么才能装满它。
▋教孩子数数之前要懂的
很多父母一提到数学启蒙，就想到教孩子数数，其实数数随时都可以进行，并不单纯让孩子背数字，而是让孩子理解数字。在教孩子数数前，家长应该多引导孩子观察生活中的事物，了解到大小快慢、轻重高矮等的不同，然后才引导孩子去认识数字1234，理解数字。
启发孩子对数学的兴趣，不仅是数数和加减，要更多地联系实际，让孩子去发现生活中数与形的关系，并引导孩子理解和运用抽象数字后的实际意义，将数学与他的日常联系起来，这是父母给孩子做数学启蒙需要思考的，也是最恰当的方式。
为了让幼儿的日常生活多蕴含一些数学知识，我们将幼儿的学习用品、接送卡统一编上幼儿的学号，幼儿对自己和别人的学号，就跟名字一样熟悉：（1）在学习相邻数之前，让每个幼儿找一找自己学号的邻居，三个一组的手拉手告诉大家，你学号的邻居是谁？要学习单数和双数之前，就让幼儿去拿与自己学一样数的积木，两个一对地摆，摆到最后让幼儿探索发现秘密。（2）学习数的概念每天教师让幼儿数一数来了多少小朋友，男小朋友有多少，女小朋友有多少，还有多少小朋友没有来；数一数就餐人数；数一数碗筷有多少；每天上下楼数一数有多少台阶。（3）学习空间几何概念幼儿在使用左右手进餐或学习绘画时，可提醒幼儿注意自己的左右手分工，让他们回答：左手拿的是什么，右手拿的是什么；教师结合做操、队列，以及各种游戏活动，就能让幼儿理解有关方位的概念，如“向上举”“向下蹲”“向前走”“向后退”“向右转”等。带领幼儿跨过“小沟”，跳过“小河”，就能建立幼儿的距离感；教师还可以教孩子玩一种徒手进行的儿歌。玩法如下：骑马上山打老虎。（有节奏向四个方向转身，同时每转一个方向时双臂屈肘再前伸做瞄准枪状。）（4）学习量的概念。看看比比大人和小孩的衣服，哪个大？哪个小？棉衣和衬衣，哪个厚？哪个薄？将两样物品放在一起掂一掂，辨别哪个轻？哪个重？玩积木时，比较一下哪个粗？哪个细？同样形状的哪个大？哪个小？教师在指导幼儿进行种种操作活动时，应让他们明确：先做什么，再做什么，然后再做什么，知道这些程序在时间上的先后关系，这样有助于幼儿在头脑中建构这些事物之间的逻辑关系。如在阅读图书的活动中教师在引导幼儿理解每幅图画之间的逻辑联系时，也可以关注它们的时间先后关系。
（5）在学习分类之前要求幼儿根据篮子的标记收拾整理桌面的玩具，其标记有时是不同颜色的，有时是不同形状的。
二、在散步时学习数学
教师带幼儿散步时，可以让幼儿观察各种物体的形状，例如，有的房顶像三角形，房子的门和窗像长方形，树干粗、树枝细。让幼儿在幼儿园里找一找植物的种类，大树有多少棵？较高的树有多少棵？较矮的树有多少棵？教师可进行方位教学，引导幼儿描述近景、远景，与幼儿共同体验不同情况下的上下、前后等空间位置。如，从低处往上看，什么在我们上方；站在高处往下看，什么在我们下方。
三、在整理、收放玩具、图书、衣物时学习数学
要求幼儿按顺序摆放物品，把最大、最重的玩具放在柜子的下面，把最短、最细的玩具放在柜子的上面，一般的玩具放在柜子的中间。在幼儿寻找自己的玩具时，让他们说一说在什么地方找到的，教他们学会说“橱里”“床下”“窗帘后面”等等。又如，幼儿自己学习穿衣服，既要辨别身体的前后，也要分清衣服的前后、上下，这也是帮助幼儿掌握方位的好机会。
四、在游戏活动中学习数学
积木游戏可使幼儿对平面和立体的图形有所认识；娃娃家游戏让幼儿学习按顺序、有条理地做各种事情；玩水玩沙游戏使幼儿对量和量的守恒有所感知和体验；而超市游戏（或商店游戏）使幼儿学习将各种物品分类摆放，并学习计数、认识钱币和数的运算等等，而各种体育、音乐、语言和民间游戏中，也都蕴含着向幼儿进行数学教育的因素。如，儿歌《数数歌》《上下前后拍手歌》。
五、在偶发事件中学习数学
在日常生活中还经常会出现一些偶发事件，这些事件教师也都可以加以引导，让幼儿观察、认识和讨论，帮助他们积累数学经验。例如，某小朋友过生日，他带来一盒蛋糕，这时教师就可启发幼儿讨论：怎样分使每人都分得一块，而且每人分得一样大小？
总之，幼儿活动中的数学是十分丰富多样的，对幼儿各方面的发展影响是积极的、深远的。日常生活中，人们处处接触到数和形的现象，可以向幼儿渗透数的意识，是进行数学教育的重要环节，因此教师要用“生活化、经验化”的意识，抓住一切机会对幼儿经行教育，使幼儿在轻松、愉快、自然的气氛中学习数学，感受数学，积累丰富多样的数学经验。日常生活中的数学教育对幼儿各方面的发展具有极为重要的价值。本回答被网友采纳
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幼儿数学其实主要是锻炼孩子的思维模式和逻辑模式！
1：实际操作法
老师或者家长可以为幼儿提供材料，环境以及用到的教具来让儿童自己去实践游戏，从中可以让儿童自己获得数学思维模式和逻辑！比如比较好的游戏玩法就是七巧板，大家都知道七巧板是由七个不同的板组成，但是它却可以用7个不同形状的板拼出来1600多种不同的图案！这个游戏可以让儿童提升自己的想象力和思维逻辑~可以让儿童用七巧板去拼出不同的图案！
2：讨论互动
家长或者老师可以引导的让儿童去对一个东西或者事物去感兴趣的讨论！比如可以拿出来一个拼出来的简易几何积木去让儿童玩耍，在中途可以提问儿童这个积木是由几块组成的？儿童在玩的过程中已经对积木产生了兴趣，这时候提出这样的问题，他们会更加有兴趣去思考，在探索结果的过程中，家长或者老师可以引导性的去和孩子讨论这个几何积木是怎么拼接起来的，用了多少块积木！
大家可以来看一下火花思维做的一个实验：老师买来了一块圆形蛋糕，想要分给8个小朋友吃！但是老师给小朋友们出了一个问题：怎么可以三下把这个圆形蛋糕切成8块刚好分给8位小朋友呢？在这过程中，8位小朋友们纷纷开始了讨论，有的甚至自己拿笔去画，有的相互讨论！8位小朋友都有自己的答案，最终老师公布正确答案的时候有三名小朋友都回答正确了！这就是讨论互动法！
其实方法有很多种，看家长和老师怎么去找到适合自己孩子学习的方式和方法了！