如何提高学校中层领导的素质

Question

如题所述

Answer 1

一个学校的中层领导在学校的作用是不可低估的，他充分体现了学校的执行力合其纽带作用。一、学校中层领导应该具备的基本素养素养是指一个人思想、学识、才能、体质等要素的综合反映，它是一个人经过勤奋学习和实际锻炼，努力提高自身素质的过程中所达到的一定水平。学校中层领导是办好学校的关键，是因为学校中层领导是学校文化的建设者，是学校工作的领导者，是学校工作的促进者，是学校各项矛盾的调解者，是学校发展的变革者。因此，学校中层领导的素养高低决定着教育事业的兴衰成败。当前，面对新形势、新任务、新挑战，学校中层领导必须要具备较高的综合素养和较强的执政能力，就是要树立科学发展的思想、依法办学的思想和民主管理的思想，坚持正确的政绩观、科学的质量观、公平的教育观，在长期的教育教学实践中，不断提高自身的政治思想觉悟、教育理论素养、管理水平，努力成为一位有先进教育理念、有创新意识、会管理的学校中层领导，懂教育、有凝聚力、亲合力，有魅力的学校中层领导。概括说来，学校中层领导的素养包括六个方面：第一，良好的政治素养。这是现代学校中层领导的本质属性和灵魂所在，也是建设高素质学校中层领导队伍的首要条件，其主要内容包括三个方面：一是坚定的理想信念，政治上要成熟、头脑要清醒、反应要敏锐、立场要坚定，做到个人利益服从党的利益，局部利益服从全局利益；二是牢固的群众观念，真正摆正自己在教职工中的位置，处理好同教职工的关系，想问题办事情，必须做到一切为师生，时刻关心师生，全心全意为师生服务；三是严明的政治纪律，坚决反对上有政策、下有对策的错误行为。第二，全新的知识结构。博学多才是学校中层领导搞好工作、提高效益的重要条件，也是高素质学校中层领导必备的素质之一。学校之间办学水平的竞争，从某种程度上讲也是学校中层领导领导水平、决策水平的竞争。学校中层领导适应日新月异的社会发展形势需要，必须具备三个方面的知识结构：一是深厚、系统的理论素养，较高的理论政策水平，善于用科学的理论去处理教育改革、发展中的各种矛盾和问题，用超前的眼光和理性的思维去观察事物，分析形势，对社会的发展变化作出正确的判断和决策；二是精深的业务本领，熟悉和精通业务，在实际工作中举措得当，调度有方，创造性地做出骄人的业绩，这是学校中层领导知识结构的核心；三是广博的文化知识，在学校管理中高屋建瓴、得心应手、游刃有余。第三，较高的领导水平。出类拔萃的领导才能在领导干部素质中居于主导地位，领导才能体现在四个方面：一是精于果断决策，有驾驭全局、应对复杂局面的能力，对大量需要及时甚至提前做出正确决策的重要工作，以严谨的态度进行民主决策，科学决策，果断决策，抓住机遇，争取主动。二是善于综合协调，充分调动单位、班子、个人积极性，努力提高综合效能。三是勇于开拓创新，能遵循教育发展的客观规律，审时度势，拓展思路，使出新招，敢办新事，敢办难事，在改革中求发展，在开拓中求进取，在业绩上创一流。四是知人善任，让有德有才者得到施展才能的舞台和机会。第四，成熟的心理素质。一个人事业上的成功，很大程度上是靠良好的心理素质。学校中层领导成熟的心理素质包括四个方面：一是有坚强的意志，对教育事业满腔热忱，执著追求，对挫折有较强的承受能力，胸襟开阔，以平常心态对待批评；二是有较强的自制能力，在大事面前处变不惊，在困难面前意志顽强，在荣誉面前不骄不躁，用自己良好的情绪和信心感染教职工，增强战胜困难的勇气和力量；三是有严谨的言行，注意影响，谨言慎行；四是有高尚的情操和修养，从事教育工作，在外在形象和内在修养上不能混同于一般人，公众场合不能讲粗话，不能衣冠不整，与群众和干部打交道要注重细节，把握好尺度与分寸，加强自身修养，以高尚的人格和优秀的品质去影响广大师生。第五，多维的思维方式。一是善于理性思维，能从纷繁复杂的事物中认识其本质，把握客观规律；二是善于整体思维，对所领导的工作从内部、外部、多视角、多侧面、多方面进行综合分析和整体思考；三是善于开放思维，面对开放的社会必须有开放的思想，从封闭型、内向型向开放型、外向型转变，面向未来，面向世界；四是善于创造思维，敢于思考前人未思考的事，敢于在实际工作中开拓新思路，走出新路子，敢于大胆实践，推陈出新。第六，勤政务实的作风。“业精于勤而荒于嬉”，勤奋是成功的必由之路，古往今来，凡成就事业者无一不“精于勤”，去懒求勤，方能成就一番事业。学校中层领导在其位不谋其事，则不仅害己，更害了师生、害了老百姓。坚持勤政务实的作风, 一是忠于职守，任其职，尽其责，以强烈的事业心和责任感，深入扎实地工作，尽职勤政，力戒懒惰；二是对待工作要聚精会神、精益求精，不务虚名、不尚空谈、不做表面文章，脚踏实地、埋头苦干、争创一流业绩。二、提高学校中层领导基本素养的途径提高学校中层领导基本素养，特别要增强“十种意识”：第一，强化政治意识。要讲政治，包括政治态度、立场、敏锐的政治觉悟，自觉服从大局、服务大局，切实做到在大局之下思考、在大局之下行动，坚决做到有令必行，有禁则止，确保政令畅通，确保核心领导。第二，增强党性意识。要不断加强党性修养，端正工作态度，认真履职尽责，保持良好的精神状态，一门心思干事业，一腔热血抓教育，真正做到权为民所用，情为民所系，利为民所谋。第三，强化责任意识。强化责任意识，作为学校中层领导来讲，很重要的一点就是干工作、干事业一定要有激情，面对困难不能畏首畏尾，要敢于负责任、勇于解难题，不上交矛盾，不下压难题，主动想办法克服困难。对不良倾向要敢于批评,对不正之风要敢于纠正，敢于坚持原则，直面矛盾，敢于碰硬，不能搞一团和气。第四，树立群众意识。要亲近教职工、学生和家长，关心、爱护师生，弘扬亲民、爱民的作风，巩固行风评议的成果，努力办人民满意的教育。第五，强化学习意识。真才实学是学校中层领导领导好学校的基础，现代学校中层领导的角色定位不应该是仅仅依靠权力治校的“管家”，学校是知识分子比较集中的地方，知识分子往往更服的是权威而不是权力，学校中层领导应该以自身良好的品格、丰富的知识、高超的能力及健康的情感等非权力性影响力，使教师产生敬爱、敬佩、信赖、亲切之感，使人“心服”。上海的冯恩洪、辽宁的魏书生、山东的李希贵，这些学校中层领导学养深厚、办学思想先进、管理水平高，学校办得在全国都很有影响。这样的学校中层领导不全是靠培训成长起来的，也不是靠检查、评比造就的，更不是只依靠读文件和开会成长起来的，主要是依靠读书学习自我提高的。教育教学改革的先行者无一不是酷爱读书学习的，魏书生、冯恩洪、李希贵等，这些教育改革家都是从读书中汲取灵感而使思想“神采飞扬”，屡屡在教育界做出惊人举动并获得巨大成功的。学习是先导，学校中层领导不学习，政治上就会不成熟，思想上就不能解放，工作上就缺乏创新，精神上就会感到空虚。学校中层领导不学习，就会落后于教师，甚至落后于学生，瞎指挥，在师生中毫无威信，教师最反感。学校中层领导要真正成为“师者之师”，就必须少一点烟酒味，多一点书卷气，摆脱一些事务，推掉一些应酬，真正静下心来，学习理论，钻研政策，熟悉业务，扩大和丰富自己的知识视野，拓宽知识层面，掌握现代教育理论，提高管理水平，做知识上的权威、教学上的能手、管理上的专家。第六，树立团结意识。团结的关键在于学校中层领导，要不分亲疏，一视同仁，做到思想统一，步调一致地抓学校管理，努力形成齐心协力谋发展，痛痛快快干事业的良好局面。学校中层领导要坚持民主集中制，要果断而不武断；助手要到位而不缺位、不越位，要多一些理解和支持，多换位思考。第七，增强廉政意识。学校中层领导要树立勤政廉政的意识，严肃纪律，保持良好的道德操守，树立高尚的人格形象，工作上高标准，生活上低要求，秉公正直办事，坚持干部管理和人事工作制度，不搞暗箱操作，不搞权钱交易。坚持工程招投标、大宗物资政府采购。第八，增强法纪意识。要增强法纪观念，学习、了解有关法律法规，依法办学，用法纪规范学校的办学行为；依法办事，知道行与不行，做个明白人。第九，强化创新意识。要解放思想、实事求是，深入学生、家庭、社会广泛调查研究，创新思路，谋划发展，增添措施。不能因循守旧、平平淡淡，满足于一般化、过得去，保持开拓进取、与时俱进的工作姿态，勇于拼搏、奋发向上的工作状态。第十，树立奉献意识。奉献是一个人成就一番事业的基础和前提。

Answer 2

　　提高学校中层领导的素质要做到以下几点：
　　1、要有良好的政治素养。

　　一、坚定的理想信念，政治上要成熟、头脑要清醒、反应要敏锐、立场要坚定，做到个人利益服从党的利益，局部利益服从全局利益；
　　二、牢固的群众观念，真正摆正自己在教职工中的位置，处理好同教职工的关系，想问题办事情，必须做到一切为师生，时刻关心师生，全心全意为师生服务；
　　三、严明的政治纪律，坚决反对上有政策、下有对策的错误行为。

　　2、要有全新的知识结构。

　　一、深厚、系统的理论素养，较高的理论政策水平，善于用科学的理论去处理教育改革、发展中的各种矛盾和问题，用超前的眼光和理性的思维去观察事物，分析形势，对社会的发展变化作出正确的判断和决策；
　　二、精深的业务本领，熟悉和精通业务，在实际工作中举措得当，调度有方，创造性地做出骄人的业绩，这是学校中层领导知识结构的核心；
　　三、广博的文化知识，在学校管理中高屋建瓴、得心应手、游刃有余。

　　3、要有较高的领导水平。

　　一、精于果断决策，有驾驭全局、应对复杂局面的能力，对大量需要及时甚至提前做出正确决策的重要工作，以严谨的态度进行民主决策，科学决策，果断决策，抓住机遇，争取主动；
　　二、善于综合协调，充分调动单位、班子、个人积极性，努力提高综合效能；
　　三、勇于开拓创新，能遵循教育发展的客观规律，审时度势，拓展思路，使出新招，敢办新事，敢办难事，在改革中求发展，在开拓中求进取，在业绩上创一流；
　　四、知人善任，让有德有才者得到施展才能的舞台和机会。

　　4、要有成熟的心理素质。

　　一、有坚强的意志，对教育事业满腔热忱，执著追求，对挫折有较强的承受能力，胸襟开阔，以平常心态对待批评；
　　二、有较强的自制能力，在大事面前处变不惊，在困难面前意志顽强，在荣誉面前不骄不躁，用自己良好的情绪和信心感染教职工，增强战胜困难的勇气和力量；
　　三、有严谨的言行，注意影响，谨言慎行；
　　四、有高尚的情操和修养，从事教育工作，在外在形象和内在修养上不能混同于一般人，公众场合不能讲粗话，不能衣冠不整，与群众和干部打交道要注重细节，把握好尺度与分寸，加强自身修养，以高尚的人格和优秀的品质去影响广大师生。

　　5、要有多维的思维方式。

　　一、善于理性思维，能从纷繁复杂的事物中认识其本质，把握客观规律；
　　二、善于整体思维，对所领导的工作从内部、外部、多视角、多侧面、多方面进行综合分析和整体思考；
　　三、善于开放思维，面对开放的社会必须有开放的思想，从封闭型、内向型向开放型、外向型转变，面向未来，面向世界；
　　四、善于创造思维，敢于思考前人未思考的事，敢于在实际工作中开拓新思路，走出新路子，敢于大胆实践，推陈出新。

　　6、要有勤政务实的作风。

　　一、忠于职守，任其职，尽其责，以强烈的事业心和责任感，深入扎实地工作，尽职勤政，力戒懒惰；
　　二、对待工作要聚精会神、精益求精，不务虚名、不尚空谈、不做表面文章，脚踏实地、埋头苦干、争创一流业绩。