全民学英语的利弊
二十多年前，一个学习英语的热潮席卷中国大地，城镇乡村、学习ABC的声浪回响在古老的华夏上空。
二十多年过去，随着我国学英语的学生数量连年不断的累计和增长，让人不由得不对我国使用英语的需求量到底有多大？学英语后，学生的使用率到底有多高？对学完英语后，绝大多数学生无处可用的累计浪费有多大产生关注。
我国现有学生3.67亿人，如果按学完英语后，100人中有5个人能用上算，就是18530000人，按10％算就是36700000人，再加上以前毕业和今后每年继续毕业的，那数量就在4千万左右，当然以后还在继续增长中。如果能达到这么大的使用率当然是个让人振奋的数字，但又不得不让人置疑的是，在我国国内及各种外事活动中能有那么大的英语需求量吗？我们姑且用乐观的态度来设定，在3.67亿学生中有0.67亿人（相当于两个山西省的人口）有幸能在毕业后用上英语，即使用率能达到了20％不去讨论。而那剩下的用不上的就达到了三个多亿，超过了英国和美国人口相加的总和，而且也还是连年继续增长中。这么巨大的群体学完英语之后无处可用，它所带来的种种问题和弊端，怎么能不给人留下沉重的思考和深刻的讨论。
多少年来，多少家长望子成龙，为了孩子省吃俭用，东挪西借，尽职尽责。多少亿学生背负希望，勤奋努力，起早贪黑，苦读死背，艰难跋涉，到头来却白白耗费了大量人力，财力和精力，学完英语后无处可用，这不能不说是我民族的一种巨大浪费吧。象这样过去、现在和将来的巨大浪费的总和摆在我们面前，难道我们还能视而不见无动于衷吗？
和其它语言一样，英语也仅仅是人类相互交流的一种工具，而不是搞发明创造人人必修的基础学科，就算是使用量较大，在一个国家内也是有条件，有限量的。它的使用率即使很高也根本无法与我们3.67亿学生这个庞大的数字相比。
世上各种条件，各种需求的人因人而异，有必要使用这种工具的人或有天赋的人可去外语学院学习。需求量大了还可以多办几个。而外语学院也应根据国情对英语的需求量的大小，来因需量施教。
如果把学英语的学生也比作某种商品，生产出来当然高兴，但数量远远过盛，卖不出去，岂不让人烦恼。然而我国目前的状况是：千万个学校年年只管埋头生产，而不管销量。上亿人盲目地学习一种技能，却不管这种技能的需求量有多大，这结局对绝大多数用不上的学生来说只能是一种虚无的憧憬和精力、时间、财力的巨大浪费。
由于英语是一门主课，不及格就不能升级（学生不会去考虑学完以后用上用不上）这样对学生就形成了压力。几亿学生不得不耗费很大精力去学习，投入不少资金去买书、本、辅导教材，请辅导老师，买辅导器材，数亿人多年累计的金额那必定是惊人的。又由于学英语对精力的消耗和分散（记住有3个多亿人学完用不上）势必会影响或降低其他功课的学习和成绩，影响到在其他学科表现优秀并有望成为未来的科学家、发明家的顺利成长。甚至还因为繁重的学习增加更多的眼镜学生。
由于我国学英语的人太多，并还在连年继续增长中，相对地说能用上的必定是少数，（增长数还会远远大于使用数）必定会造成众多学生学不能致用的局面，长期下去，这利弊不是显而易见吗。
总之，我认为应该把英语的全民施教改为应量施教，这才是实事求是，利国利民，为我们的孩子们减负的正确方法。
附： 取代英语最好的主课应该是《科技知识》课，可组织人编撰从小学到大学的课程。这才是个永恒的学科。是人类的希望和未来。这类人材在我国越多越好，。此课从娃娃抓起，形成一个全民争学《科技知识〉》课的局面和氛围。我国人口多，出现科技人材和发明家的机会自然会比其他国家多，很快就会实现科技大国的梦想。《科技知识》课在未来带来的巨大社会效益和经济效益，那是《英语》课根本无法达到的。
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