一年级数学上册比多少教学反思如下：
《比多少》是在学生建立了数的大小概念，并初步理解加、减法的含义及其相互关系的基础上学习的，比较的目的是加深对多、少概念的理解，感受多、少之间的数量关系。
这节课我主要通过数一数、比一比等活动，让学生经历比较事物多少的过程，体验到一一对应的方法；理解同样多和多、少的概念；掌握比较的方法；培养目测能力、语言表达能力等。
在本节课的教学中我特别注重以下几个方面：
一、注重建立学生的数感
比如在引入比较的符号“>”、“<”、“=”时，我首先通过实物图出示学生比较熟悉的人民币，先比较元和角的大小，引出“>”、“<”、“=”，再比较角和分的大小，引出“>”、“<”、“=”，最后再通过比较元、角、分的大小引出“>”、“<”、“=”。这样通过学生熟悉的事物来进行导入，就避免了抽象和生硬的介绍。
又如在比较的过程中，我首先选择了两盆橘子作为实物图，让学生通过观察进行比较，得出多、少、同样多的概念。然后让学生通过观察进行比较，并让学生用完整的话来回答问题。这样既培养了学生的观察能力，又培养了学生的语言表达能力。
二、注重培养学生的动手能力
比如在巩固练习中我设计了让学生动手操作的环节，让学生用圆片摆一摆，再说一说圆片的个数与花瓶的个数有什么关系？既动手又动脑，同时得到思维的训练。
三、注重培养学生的数学思考能力
比如在巩固练习中我设计了让学生用圆片摆一摆，再说一说圆片的个数与花瓶的个数有什么关系？这样既培养了学生的观察能力，又培养了学生的数学思考能力。
四、注重培养学生的解决问题的能力
比如在巩固练习中我设计了让学生用圆片摆一摆，再说一说圆片的个数与花瓶的个数有什么关系？再让学生用同样的方法解决生活中的问题——铅笔盒和铅笔的比较。这样既培养了学生解决问题的能力，又培养了学生的应用意识。
五、不足之处：
由于这节课主要是通过实物图来让学生比较多少的大小，因此在引导学生说完整的话时不够到位。如当学生在回答谁多时，应让学生用完整的话来回答问题，这样更有利于学生形成良好的学习习惯。