家长在评价孩子的道德品质和公民素养时，可以考虑以下几个方面：
1、品德和行为表现：评价孩子的道德品质可以从孩子的品德和行为表现入手。观察孩子是否尊重别人、是否有同情心、是否诚实守信、是否乐于助人等方面的表现，并给予积极的反馈和鼓励。
2、社交技能：公民素养也包括了良好的社交技能。评价孩子在社交互动中是否表现得得体、尊重别人意见、是否懂得分享和合作等方面的表现。
3、责任感和参与度：家长可以评价孩子是否有责任感，是否愿意参与社区和学校的活动。孩子是否愿意承担一定的社会责任也是评价公民素养的重要指标。
4、道德教育：家长在评价孩子的道德品质和公民素养时，还可以考虑孩子所接受的道德教育。家庭、学校和社会对孩子的道德教育都有影响，评估这些方面的质量和内容是否有助于培养孩子的道德品质和公民素养。
5、反思和改进：重要的是，评价不仅仅是观察孩子的现状，还应包括帮助孩子反思和改进的过程。家长可以与孩子一起讨论孩子的行为和价值观，鼓励孩子思考如何做出更好的选择和行为。
家长应该采取积极的教育方法，鼓励孩子发展其道德品质和公民素养，而不仅仅是批评或指责。建立开放的沟通渠道，让孩子感到可以与父母分享孩子的想法和困惑，以便共同促进孩子的成长和发展。
学生道德品质与公民素养目的与内容
学生综合素质评价是贯彻党的教育方针，全面实施素质教育的基本要求。评价要遵循导向性、可操作性、公平性和发展性原则。在对学生实施综合素质评价时，应力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生全面协调发展，关注学生的特长和潜能。
综合素质评价包括基础性发展素质评价、专门性发展素质考查和综合实践与创新活动评价三个方面。
综合素质评价工作要贯穿整个学习阶段，评价对象是义务教育阶段全体学生。从学生入学起，学校要根据省、市教育行政部门的要求建立《学生综合素质、创新实践成果及学业考试评价报告单》、《学生基础性发展素质评价报告书》和《成长记录袋》制度，各地要将此纳入学籍管理，使之成为学生学籍档案的重要组成部分。