激发并维持小学生习作兴趣的方法如下：
1、走出校门，融于自然。
著名大诗人李白游遍全国名胜美景，写出了流传千古的不朽名作。学生被禁锢在校园里，写作文时只有挖空心思、东拼西凑。为拓宽视野，捕捉材料，学生必须迈出校门，走向社会，融入大自然寻找“源泉”。
2、抓好兴趣点，写出感受最深刻的内容。
教师指导小学生阅读课外书籍，要求他们根据个人的兴趣和爱好，选取自己认为生动有趣或优美的文章，剪贴在自己的剪贴簿上。然后教师鼓励他们在剪贴簿上设计花边、插图，写出心得体会，或仿作一篇文章。
3、充分运用看图作文。
小学生生活阅历少，拙于抽象思维，为了培养学生的观察想象力，教呵以有意识地收集或拍摄主题鲜明，具有特色又能激发人深思的照片或图片，以幻灯或现场张贴等形式，呈现在小学生眼前并指导小学生进行欣赏，打开学生思路。
4、积少成多。
“不动笔墨不读书”，读书必须和记笔记相结合。学生养成良好的摘抄习惯，日积月累，采来的“珍珠”装满了“智慧袋”，不仅丰富了学生的语汇，还能促使学生智能的发展。学生都喜欢在平日搜集词汇，为写好作文奠定了坚实的语言基础。
5、“阅览屋”中汲取营养。
“巧妇难为无米之炊”，利用课余时间有目的地、有计划地指导学生学会阅读课外书籍、报刊，做到课内外相结合。因人而异，使学生有事干、有“饭”吃。通过读书，无形中使学生学会了像蜜蜂一样，采集“万朵花蜜”，正所谓取百家之长补己之所需，写作时，犹如春蚕吐丝那样挥洒自如。
6、发表习作促提高。
小学生天真烂漫，有股初生牛犊不怕虎的勇气。利用墙报、手抄报、黑板报等有效媒体，为学生创造展示才能的机会。实践证明，这些小小的辅助手段，在作文教学中也起到了非常大的作用。
7、设计导入力求新。
“情不动，故辞不发。”学生面对作文往往苦思冥想，觉得无从下笔，很大程度上是学生对所写事物还处于陌生状，没有情感，没有写作的冲动，尤其没有情感的冲动，自然难以下笔。写作前，教师应该精心设计导入，唤起学生对所写事物的认知、情感，进而产生写作的冲动。
兴趣简介：
兴趣以需要为基础。需要有精神需要和物质需要，兴趣基于精神需要（如对科学、文化知识等）。人们若对某件事物或某项活动感到需要，他就会热心于接触、观察这件事物，积极从事这项活动，并注意探索其奥秘。
兴趣又与认识和情感相联系。若对某件事物或某项活动没有认识，也就不会对它有情感，因而不会对它有兴趣。反之，认识越深刻，情感越炽烈，兴趣也就会越浓厚。
兴趣会对人的认识和活动产生积极的影响，有利于提高工作的质量和效果。