第1个回答 2017-11-03
从自闭症儿童语言发展的整体特点来看,自闭症儿童的语言发展明显落后于同龄的正常儿童,属于语言发育迟缓。而自闭症儿童在使用语言进行交际时,其言语形式和运用方面又出现异常发展。因此自闭症儿童既存在语言障碍,又有言语障碍,语言问题是自闭症儿童存在的严重问题。
由于疾病的原因,大多数自闭症儿童的语言发展存在严重问题,主要为:
1、相当一部分自闭症儿童不会腹式发声方法,具体表现为“无语言”或用“气声”说话。
2、婴儿期言语现象明显,自闭症儿童的言语多半为儿童最初的非交流性言语,也称为自我中心言语。自我中心言语有三种表现形式:(1)“仿说”(“鹦鹉学舌”“回声”);(2)独自(喃喃自语);(3)集体独白(不顾及他人而大声的说出自己想说的话,如“录音回放”“答非所问”等)。
3、绝大部分自闭症儿童严重缺乏主动地询问和交流性语言。
4、声调呆板,应答简单。
自闭症儿童语言教学的基本方法:
1、声音觉察的训练(察知水平)这是最基础的听觉能力训练。
2、声音辨别的训练(区分水平)。
3、声音识别和理解的训练(识别水平和理解水平)。
4、发声构音训练。
5、语言训练。
自闭症儿童语言训练中应注意把握如下几点:
1、自闭症儿童语言训练的基本原则:(1)融合性原则,A、教育与生活的融合;B、听觉训练、发音训练和语言训练三者的融合;c、语言的康复训练与其他训练的融合。(2)循序渐进的原则。(3)趣味性原则。(4)重复性原则。
2、注重最初交往意识的培养:(1)重视非语言性交往;(2)自闭症儿童常用的非语言性信息;(3)注意培养自闭症儿童交往意识和沟通技能。
第2个回答 2019-11-09
1.模仿动作
任何人都不是生下来就会说话的,从不会说话到开始说话,要经过大脑、身体器官、精神心理的一系列发育准备。家长一看到孩子3岁了还不会说话,就着急教孩子学说完整的句子,却忽视了他的能力发育落后于生理年龄的客观事实。
2.听指令
要建立孩子良好的听指令的能力,配合是训练的前提,简单一步指令开始。
如:拍拍手,跺跺脚,过来,坐下,起立等,然后再泛化与生活中,可以生活化一点的指令:扔垃圾桶去,穿鞋子,把杯子拿给我等等。
3.发音的练习
无意识音的强化
孩子有时会蹦出一些自己的音,或是不经意的时候会仿说出一些字,这时我们也可以及时的模仿孩子的音反馈给他,吸起他的注意力,然后我们再及时发音,孩子也会随之模仿,如孩子:en,heng 我们模仿en,heng后孩子看了过来,就可以模仿更多,刺激孩子更多音的发出。
建议到正规的专科医院就诊,希望对您有所帮助。