第1个回答 2019-10-11
按照您说的来看，这应该不是孩子的叛逆期来了。首先分析您说出来的情况，孩子目中无人，看不起学习不好，看不起打大闹的等等这些不好的表现。那是什么原因会导致他突然变成这个样子了呢？您自己也说了是暑假考了双百，歌唱比赛得了冠军。那为什么取得了好的成绩以后会看不起同学呢，或者说为什么看不起同学。是因为他感觉自己很厉害，很好，很棒。也就是骄傲，自大。
孩子的骄傲、自大是因为感觉自己最厉害，最好。但是不知道人外有人，天外有天。或者说无知，不知道还有自己需要更努力去超越的。只认为自己最好了，看不到别人的优点或者长处。
那是什么原因导致了孩子的骄傲、自大呢？应该是您夸奖、表扬孩子的方式的问题。想必你夸奖表扬孩子的时候，经常说的应该是“宝贝，你真棒，宝贝，你真厉害，宝贝你这次考试成绩真好”等等类似的吧。这种表扬方式是及其错误的方式，因为这种表扬让孩子感受不到他具体做对了，做好了什么事值得被表扬，反而让他感觉自己这个人是最牛的、最好的，所以被表扬。时间久了，就会忽略掉自己做对了什么，就会盲目的认为自己就是好的。这样就产生了骄傲、自大。同时您说不敢批评孩子，其实孩子13-14岁之前的批评更要慎重，因为大多数父母都认为批评才能让孩子不骄傲，但是大多数的父母不会运用批评，反而是把孩子打击的自我价值度超低。更适得其反了。
想要改变现在的情况，就要学会正确的表扬方式，当孩子知道自己因为做了什么正确的的事才受到表扬的时候，下次他会努力的做的更好，这样成长的动力就出来了，也不会就认为自己这个人就是最好的，变的骄傲了。
正确的表扬公式：
表扬=陈述事实+确认事实的可贵性+表达感受+表达期望+身体接触。
表扬是让孩子继续努力的有效手段，所以必须做对动作才能收到预期的效果。
一个完整的表扬，按程序做对每一步：
（1）陈述事实。
即孩子做对了什么事情，家长要明确地告诉孩子，他什么地方做对了，什么行为被肯定和欣赏。这样做的结果是，孩子知道自己因为什么被表扬，他下次可以继续做下去。
（2）确认事实的可贵性。
即让孩子知道家长为什么要表扬他，让他知道被表扬的真实理由，知道自己行为的真实尺度，从而对自己行为有一个正确的评估，产生自豪感。
（3）表达感受。
家长一定要表达为孩子高兴的感情。这种为孩子取得成绩而替孩子高兴的感受，是一股巨大的推动力，使孩子会继续把事情做下去。
这里的关键是家长为孩子高兴（即家长说“我真的为你高兴！”），而不是家长自己高兴（即家长说“我真高兴！”）。这两者有着本质的区别。家长为孩子高兴，表明良好的行为和成绩是孩子自己的事情，家长只是替孩子高兴，家长是旁观者而不是当事人。而家长自己高兴，传达了一个信息：孩子取得好成绩，家长就高兴，那么如果孩子不能取得好成绩，家长就不高兴。家长无形之中把自己牵扯进去了，家长成了孩子学习的当事人，孩子的学习是为了家长，这就给孩子造成了巨大的压力。
（4）表达期望。
即家长表达完为孩子取得好成绩而高兴的感受之后，还要表达新的期望。也就是告诉孩子，只要他继续努力，他会做得更好。
这里的关键是家长要表达宏观的期望，就是说家长应该笼统地说：“我相信你以后会做得更好！”而不能提出具体要求。要知道，一旦家长提出具体的要求，孩子就认为家长对自己目前的成绩还是不满意，由此产生没有达到家长的要求的压力感，这就使得表扬的作用大打折扣。我们在这里一定要记住，孩子的学习是孩子自己的事，绝对不能让孩子感到他是为家长学习或为家长做事。家长只是为孩子高兴，他学习不好，家长也没有什么，这样孩子才能够轻装上阵。
表达期望，实质是暗含着告诉孩子，学习无止境，他还得继续努力，同时也表达了家长对孩子学习潜力的信任。
（5）身体接触。
在表扬孩子的场合，家长如果能够拥抱孩子或拍打肩膀或抚摩孩子的头发，那效果会倍增。
我们知道表扬的目的是让孩子有向上的动力。身体接触，会让孩子直接感受到家长所传达的力量。人是一种奇妙的动物，身体的接触会比语言更准确地表达内心的感受。很多家长，随着孩子一天天长大，与孩子的关系也越来越疏远冷淡，很少与孩子有身体接触。甚至，连温柔体贴的话都不说了，最后剩下的只是苛责埋怨与批评。在这种关系状态下，孩子的动力已经丧失殆尽
希望对您会有帮助，如果有不清楚的地方可以私信我。
第2个回答 2019-10-11
这位家长不必大过焦虑，叛逆期是每一个人成长必不可少的阶段，只是每个个体的具体反映情况和程度不同而已 。 叛逆期的形成，主要在于孩子在成长过程中，认识世界，然后开始自我是结果的塑造和自我意识性格的形成。加上生理过程中激素和生长素的共同作用。
在这期间，大人能做的就是：1、正确引导，多去关心孩子，多做正向有效的沟通和交流，帮助孩子疏导成长过程中的思虑和烦恼。
2、少做对抗，不要用“我觉得”，“你应该”，等完全自主立场的话语。把孩子当成一个和自己平等的人，来沟通，来征求意见，来平等对待。
3、减少课业压力，或者无效的学习。提高学习效率，让孩子有更多的时间进行体育，运动相关的锻炼。发泄过剩的精力。
第3个回答 2019-10-11
叛逆，是孩子成长的一个标志。家庭教育中有一句话叫：孩子最不可爱的时候，其实是最需要爱的时候。叛逆，是每个孩子都会经历的一个过程，在孩子的叛逆期，作为父母，你是否给予孩子足够的关怀，足够的爱？在孩子叛逆期，父母应该怎么管？怎么做呢？
第一个叛逆期：Terrible Two！
孩子在两岁左右自我意识开始变得强烈，开始学会“不要”，开始发脾气，开始摔东西，开始各种和你对着干。俨然从之前的“小乖乖”变成一个令人感到无奈的“小恶魔”。凡事总喜欢以“不”字打头，他最喜欢的事情就是在你说的指令前面加个“不”字来回应。
比如：“睡觉！”“不觉！”“吃饭！”“不饭！”“叫阿姨！”“不阿姨！”等等。
那么父母该如何管教这一时期的孩子呢?
（1）切记不要太民主
很多家长似乎很民主，凡事都与孩子用商量的口气，我们去吃饭好不好?我们一起刷牙好不好？孩子这种情况下大都会回答“不好！”接着你又会开始发脾气或者讲道理，那宝宝会更听不进去。
(2）让孩子做选择题
在要求孩子前，用你自己所能接受的选择方式，给出他两个选择。比如你想吃米饭还是面条？咱们现在出去，还是五分钟后出去？
当然，有的小孩会给出额外的答案，那你就明确地告诉他，这不是选择范围内的，然后很严肃地再重复一遍自己的命题。其实，很多时候小孩子也不想给家长太多的冲撞，一般此时他会根据你的范围来选择的。
这样做一方面可以给孩子很好的引导，另一方面让孩子觉得你非常尊重他，有一种当家作主的感觉!
（3）不要总是用命令的口气交流
比如：不许把玩具到处乱扔！其实你直接说：“宝宝应该把玩具放好!”这句他更乐意接受。
家长粗暴，孩子就会跟着学习你的粗暴，接着就是无休止地“以暴制暴”，所以家长要首先改变1%，那宝宝就会改变99%。
（4）给出孩子做准备的时间
虽然孩子是以玩为主，但是那也是他的“工作”，不是你粗暴地喊停，他就必须立马停止的，你要给他做出反应的时间。
比如：出门前尽早提醒，5分钟后我们出门去哦！再比如：“快去洗手，吃饭！不要磨磨蹭蹭的！”改为“宝宝，再过五分钟，我们要吃饭了哦！”
想想哪种方式孩子更乐意接受呢？交流的方式不同，收效自然会不同!
（5）让更多的人参与孩子的成长
孩子不是妈妈一个人的，一手带大的孩子，早就摸清了妈妈的脾气秉性，所以能轻而易举地在“斗智斗勇”中取胜。
如果爸爸能多跟孩子交流，不需要管教，也不需要讲道理，只是陪他玩儿，做给他看，他自然会明白什么是规则，什么是规矩！
第二个叛逆期：7-9岁的小大人儿
孩子进入小学后，他们的主要社交不再是家人、邻居了，而是学校的同学和老师，步入了小学学堂，他们会觉得自己是个小大人了，可以自己做决定，极力想挣脱父母的掌控，于是就变得处处喜欢跟大人“唱反调”。可矛盾的是，他们还是非常的需要大人，还是会在父母面前毫不害羞的撒娇，希望父母来为自己解答令自己困惑的事情。
既然孩子变化了，父母的教养方式就得跟着变，对待这个时期叛逆的孩子，父母应该更多的以互动的方式来沟通，学会倾听孩子的想法和观点，再来进行评论。
父母可以适当的下放权力，有些事情孩子能做主的，不妨让他自己做主。让他充分的感觉被尊重被肯定。比如对于兴趣爱好的培养，孩子不喜欢弹钢琴，妈妈可以和孩子商量：是不是有别的爱好、是否想要发展这方面的爱好等，沿着孩子的兴趣方向培养，孩子高兴，妈妈也轻松，学习动机增强，才能收到更好的学习效果。
当然，这一时期的孩子，因为将他们精力都用在了与父母对抗上，他们的成绩可能会很不稳定，而且孩子会因为没得到恰当的引导，变得更加叛逆。这时，父母要有技巧的化解与孩子的对峙状态，父母要遇事多跟孩子商量，不搞家长专权。
此外，这个时期帮助他们养成良好的生活习惯和生活规律。比如饭前做作业，饭后看二十分钟电视，这些约定俗成的事情，有助于帮你更好地约束孩子的不良行为。
第三个叛逆期：12-15岁美好的青春期
孩子进入青春期后，由于心理发育还尚未成熟，常常会觉得有挫败感，处于“烦着呢”状态。这个时期孩子：好面子、自尊心强、非常容易受到同伴的影响，做出一些挑战父母权威的事，这对他们来说只是一种独立宣言。
在这个时期，作为父母，如果想通过高高在上的“权威”来迫使孩子听话，那么，十有八九会使孩子的叛逆心理更加增强。
父母要尽量少干预孩子，尽可能给孩子独立的空间。就算孩子有什么做得不对，也要把所有问题集中到一起，鸡毛蒜皮的小事尽量忽略，只选最重要的三四个问题，一个月左右和孩子集中谈一次。在谈的时候，千万别要长篇大论。只有说的少，孩子越会听得专注，才会用心去加以重视。
未完，请接着看下个回答!本回答被提问者采纳
第4个回答 2019-10-11
家长在沟通时建议做到以下三点：平等对话、换位思考、共同协作。
平等对话意思是：不要把自己的位置放得太高，尤其叛逆期的孩子，他需要的是朋友，而非领导。
换位思考：如果要对方听你的话，听你指挥，首先你要懂他，站在他那边，支持他，让他觉得你是他的朋友，你是他一伙的。而不是领导，专门来约束他，管制他的。
共同协作：如果想孩子能听你的，很多事情你可以邀请他和你一起来做，不要怕被拒绝，作为朋友，总是需要一个过程才能成为朋友。当他能和你共同完成很多东西，例如家务，例如外出，例如～久而久之，他就会愿意和你分享他的想法和愿意听你的话。甚至你不在身边，他也愿意和你交流，因为都是朋友。