优秀教师应用心理辅导的策略有：
保密性策略。是指无论学生说什么班主任都要为其保密,绝不让第三者知晓。唯有这样,学生才会敞开心扉、畅所欲言。保密性策略是心理疏导中最重要的策略。它是鼓励来访学生对话交流的心理基础,也是对来访学生人格、隐私权的尊重。班主任只有严格保守秘密,才能建立起相互信任的咨访关系,这也是真正解决学生心理困扰的开始。
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理解性策略。教师要真诚自然，只有真心尊重学生,才能打通师生情感交流的渠道,进行有效心理疏导。教师要理解对方，问题学生在常人看来确实有一种不可理解的“怪癖”,但班主任对此应有正确的理解,不能一味批评。教师要价值中立，班主任对来访学生的语言、行动和情绪等要冷静思考，不得以道德的眼光判断对错,应坚持价值中立。
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自愿性策略。原则上讲,找班主任咨询的来访学生必须出于完全自愿,这是确立咨访关系的先决条件。没有咨询愿望和要求的学生,班主任不能主动找他。只有学生自己感到心理不适,为此而烦心并愿意找班主任诉说烦心以寻求心理援助时,班主任才能为其提供心理咨询。
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