《窃读记》一文中的多音字如下：
1、转：zhuǎn（转弯） zhuàn（转圈） zhuǎi（转文）
2、的：dí（的确） dì（目的） de（好的）
3、咽：yàn（咽气） yān（咽喉） yèn（哽咽）
4、舍：shě（舍弃） shè（宿舍）
5、藏：cáng（隐藏） zàng（西藏）
扩展资料：
窃读记作品鉴赏
此文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
在此文中，对比是很多的，整体的对比中套着局部对比。前面老板的无情和后面店员的好心是整体的对比，而这里的仇恨和后面的爱心又是局部的对比。正是这种双重的对比使得文章的结构显得严密。
对比的特点是两个极端，但是作者并不因为对比，而把人物内心的情感仅仅限定在两个极端上。在两个极端之间，作者没有忽略丰富的层次。孩子经不住求知欲的诱惑，重新到书店“窃读”，
先是提防“难堪”的焦虑，接着形容读后的快乐如“喝醉了酒似的”，“踉踉跄跄，走路失去控制的能力”，“被快乐激动得忘形之躯，便险些撞到树干上去”，这是自嘲。有时，书店架上的书找不到了，便“愤愤”地想，“世上有钱的人这么多，他们把书买光了。”
这在表面上是“愤愤”，实际上是自我调侃，表现自己的愤激是多么幼稚。把双重对比和丰富的心理层次结合起来，是此文最明显的特点。写到这里，已经占了全文的五分之四。
从构思上来说，这还没有接触文章的主体，文章的主体是好心店员的出现。所有这一切都是为了衬托这个好心店员。照理说这个好心店员该用最大的篇幅去描绘，用浓重的笔墨。但是前面已经指出过了，这个重要人物的描写却只有三言两语。
作者把重点放在自己无声的、不可的情感变幻上。的确，情感变幻是很丰富的，层次是很细致的：先是接过好心店员的书“害羞”得不知如何是好，后是“冲动”得没有法子把注意力集中在书上。一下子“吞食”了书中所有的智慧以后，走出书店，“浑身松快”。
总计起来这三个层次，和前面的内心活动比较起来，好像有点单薄，如果光是从心理层次的变化来说，的确有一点。但是，接下去有一笔，看来是闲笔，却不可忽略。那就是：花生米。
本来忘记吃花生米表现了读得入神、忘情、陶醉了，但是这最后一笔，却不是为了忘情，而是为了触发作者想起老师的话：“你是吃饭长大，也是读书长大的！”
这一句很精彩，比全文任何一句都有思想的光彩：读书的意义一下子提高了，不仅是在求知欲的满足上，而且是在精神的成长上。但是，作者还不满足，立意在高度上再次升高：“但是今天我发现这句话还不够用，它应当这么说：‘记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！’”
这一笔很有力，也许可以说就是古代文论中所说的“豹尾”，很有思想的力量。力量来自三个方面：首先是把窃读曾经引起的对人类的“仇恨”转化为“爱”。其次是用“爱”来消解仇恨，作为长大的表现。而这比之吃饭，比之读书，更具有深刻的内涵。
最后，这一笔和前面在书店中“窃读”中看似闲笔的花生米，构成有机的联系，使结构显得完整，没有任何游离的、可有可无的笔墨。
参考资料：百度百科-窃读记