,课堂问题行为主要是指小学生的课堂问题行为,是学生在课堂上扰乱课堂纪律以及影响自己和他人学习效率的不良行为。课堂问题行为有很多种,大致归纳起来有两种:一种是扰乱课堂秩序,例如喧嚣、推搡、低声私语、随便讲话等;一种是学习效率低,例如走神、
意志力薄弱、抄袭、厌学等。
二、课堂问题行为的表现
(一)扰乱课堂纪律
1.大声说话,引起教师和同学注意
课堂上,总有一些学生喜欢在班级很安静的时候发出大声、怪声,引起教师和同学的注意,打断教师的讲课思路,分散其他同学听课的注意力。在这种情况下,教师一般会采取训斥的方式,意图制止在课堂上大声说话的学生,但是有时会发现适得其反。学生在遭到训斥后,不但没有停止,反而继续扰乱课堂秩序。
2.侵犯他人,影响同学学习
“老师,XX拿我橡皮!”“老师,XXX打我!”这是小学低年级课堂上经常出现的状况。由于小学生的
自控力等各方面都还很不稳定,经常会出现诸如此类打扰别人的动作,不但自己没有学到知识,还会影响他人学习。
3.动作亲昵,交头接耳
在班级里,一位教师面对数十名学生。教师经常会发现,有些学生在自己稍不留神的时候,就会交头接耳窃窃私语,这种状况经常发生在女生中。教师发现后一般都会适当提醒,有的学生会停下来,但过一会儿发现教师注意力不在自己身上时,又会忍不住小声嘀咕。
4.摆弄物品,吸引周围同学注意
小学生有时会把小玩具、小
布偶带到课堂上摆弄,其他学生会容易被这些新鲜物品所吸引。对于小学生来说,新鲜的玩具或是漂亮的彩笔,都要比上课学知识有意思得多。自控力稍差的学生会在课堂上把玩具拿出来,趁教师不注意在下面摆弄,更糟糕的是,在其周围的同学也会受到影响,课堂纪律遭到破坏。
5.自我约束能力差,课上随便说话
小学生普遍存在自控能力差的情况,很容易受其他学生影响。教师在忙于写板书时,往往一回头,会发现三五成群的学生聊了起来,那些本该认真看教师板书的学生在这段时间会被个别注意力不集中的学生影响,同时打断教师的思路。
(二)学习效率低下
1.上课走神,心不在焉
教师在课堂上总会发现一些学生没有跟上自己上课的步伐。这些学生的眼神不对,或是呆滞,或是注意力在别处,往往被叫起来回答问题时,都是一脸茫然,不知所措。这类孩子“很乖”,不会扰乱课堂纪律,也不会打扰别人学习,但实际上他们没有学到知识,好像很认真,心却早就不在教室里了。
2.好奇心强,被外界事物吸引
课堂上还有很多“好奇宝宝”,他们不是对正在学习的知识好奇,而是对与当前学习的知识无关的事物。如窗外树上的小鸟、前面同学鲜艳的发饰、书本上的插图等等产生好奇心。这种行为导致学生注意力分散,不能专心听教师讲课,学习效率低。
3.意志力薄弱,
学习能力差
学习是一个不断提高自我的过程。小学生想要提高自己,就必须挑战自己的生理和心理,只有坚持不懈地努力学习,才会取得良好的学习效果。课堂上,有一部分学生,简单的知识还能使他们提起一些兴趣,但遇到稍微复杂难懂的知识就立刻“缴枪”。有的学生在教师的鼓励下会再坚持一会儿,但是这种“坚持”很快就会结束。这是意志力薄弱以及
抗压能力差的体现,很容易对不易懂的知识放弃。
4.抄袭他人作业,不动脑
大部分知识都是在不断的练习中逐渐掌握运用的,所以在小学课堂上,教师讲完新知识,一般会要求小学生直接做课堂练习,以求学以致用。有一些学生为图省事,趁教师不注意便抄袭他人作业。一堂课下来,真正做好练习的学生,知识上得到了巩固,而图省事的学生,却错过了最佳的练习时机。
5.厌学情绪,学习态度不端正
在课堂上种种不良学习方式导致一些学生最终产生厌学情绪,久而久之,完不成的学习任务越来越多,这一类学生也就放任自己,逐渐形成了不端正的学习态度,也不再努力学习了。