如何提高家长在家庭作业中的有效性

Question

如题所述

Answer 1

如何提高家长在家庭作业中的有效性
家庭作业是教学的一个重要环节，学生可以通过家庭作业复习课上所学习的内容，老师也可因此来了解学生的学习情况，所以，提高家庭作业的有效性显得尤为重要。可在我们班各科任老师经常向我反应有不交作业的现象，我为此进行大力整顿，可对于他们已经形成的顽症，要让他们有大的改善并不是一蹴而就的，我只能从点滴做起。
第一，向学生解释布置家庭作业的原则及重要性。由于我与孩子们是刚刚接触，因此开学前一个月是在关键的时期。学生刚接触新的教师，对教师的教学风格及作业要求都不了解，这是对学生进行思想教育的最佳时期。因此我每天在布置家庭作业之前都要指出家庭作业的意义所在，让他们从心理上慢慢喜欢做家庭作业，改变对于家庭作业产生的恐惧，再也不要认为家庭作业是给老师做的，让家庭作业真正发挥它的作用。只有调动起学生认真完成家庭作业的主观能动性,才能充分体现出家庭作业的值。这是教师在布置作业之前应向学生说明的问题。
第二，尽量要让家庭作业充满魅力，提高他们做作业的兴趣。在平时就要精心设计一些减负爱生、情趣结合为指导思想的家庭作业，来扭转以巩固型为主的书面家庭作业枯燥乏味、缺少情趣的局面。
(1) 绘画型作业。绘画最符合小学生的天性，它既让学生动手，更需要学生动脑。小学语文教科书中有的教学内容很适宜绘画作业的设计。如：学习了《找春天》一课，让学生画出自己心目中的春天。
(2) 收集型作业。这类作业最适合学生学习某一板块或知识归类后布置，如在学了第二组有关观察的课文后，我就让学生收集一些有关观察的名言警句或词语；学习著名才子苏轼的古诗后就积累背诵有关他的古诗……把收集到的知识写在自己的积累本上，便于背诵或翻阅。
（3）综合实践型作业。如在学了第三组童话的课文后，就让学生动手写童话、动脑演童话、动笔办童话小报。让实践增长学生运用知识的能力。
第三，家庭作业的设计要注重因材施教，充分调动不同层次学生的兴趣。《课程标准》提出语文教育要面向全体学生。我们的教育必须尊重学生的个体差异，为了让学生能自主地、富有个性地参与学习，家庭作业的设计增加了选择性、层次感，把作业的主动权真正还给学生。针对不同层次的学生设计出难易程度及数量各不相同的题目，一般可分为必做题（A类学生完成）、选做题（B类学生完成）、挑战题（C类学生完成）。
第四，在家庭作业中难免会遇到难做的题目，此时我就激励他们勇敢面对。阅读题是语文试题中的重点，它不仅仅测试学生的阅读能力，是与语文的各种能力综合出现的。在练习册中有课内阅读和类文阅读两大部分，作业中有一大部分学生遇到阅读题就不做或瞎做。我只好告诉他们要阅读短文的方法，第一次读时先把短文读通读懂，第二次时要粗知大意……和我们预习课文差不多，可以参考我们学课文时的方法，在做家庭作业时同样适用。
第五，要提高家庭作业的有效性，让学生能在较短的时间内达到事半功倍的效果，需要家长和教师的共同努力共同协作。作为教师应与家长保持及时沟通，让家长了解孩子的学习，关注孩子的成长，支持教师工作的开展。我在这方面的做法是这样的：首先，与家长取得联系，让学生家长知晓家庭作业的重要性，知道教师对每个孩子的不同的期望值，同时向家长推荐完成作业的步骤，特别要求家长必须保证孩子独立完成书面作业，不能一味的帮助，要讲究指导方法，尽量让学生有充足的独立思考的空间，养成独立完成家庭作业的习惯。其次，让家长了解学生所学的内容，用到的方法。让家长对每天学生完成情况，用几句话作小结并签字。这样老师能充分了解学生知识掌握情况，可以对症下药，帮助学生攻破难点，提高成绩。最后，教师要对学生每天家庭作业认真批改，把学生作业量和质的完成情况也要及时地反馈给家长，让家长对孩子每个阶段的学习态度和成绩都要了解，针对出现的不同情况及时地与教师配合，共同解决。
第六，及时地检查家庭作业。如果作业不检查，学生就不会在它上面花时间。记录下对学生作业的具体评语可以提供反馈并向学生显示你重视他们的劳动成果。对于认真完成作业的学生加以褒奖，对于没有认真完成作业的要批评并伴以鼓励，对他们要循循善诱，耐心教诲。教师一定要认真给学生作评语，让学生知道自己的重要性。
第七，让学生从错误中学习。学生的家庭作业不是单纯的做题，而是让学生在做作业的过程中得到提高。作业重做就是通过订正吸取做错的教训。学生成长的很大因素在于克服其错误，让学生发现错误，改正错误对学生来说本身就是一个锻炼的过程。从错误中学习从错误中进步。
作为教师，适宜于人成才为准则，学生的进步和发展才是对我们工作的肯定，因此我们不能忽视能提高学生能力的每一方面，对于学生的家庭作业这一重要方面我们们更不能忽视。我们在认真做好以上几方面的同时，还要在心理上让学生能够接受家庭作业，把它当成进步的阶梯，相信这样，我们的学生会学有所成。