网友一：
我国高校换专业的规定颇为奇葩——要努力学习好本专业，才能达到不学本专业的目的，但却有十分现实的原因，而且也和目前的高考录取制度有关。要实现大学生自由换专业，需要大学加强专业建设，重视对学生进行生涯规划教育，还要推进高考录取制度改革。
我国部分高校虽然出台了换专业政策，但却是有相应条件限制的，目前实行换专业政策的高校的换专业比例为5%到30%不等，要结合学生的大一学习成绩、换专业申请、换专业考试成绩综合确定换专业名单。基本的原则就是，要努力学习好本专业，才能达到不学本专业的目的。这样的换专业规定是很奇葩的，既令换出专业的老师不满——成绩好的学生都流失了，又让学生不解——没有兴趣学不好的学生反而不能换专业。
网友二：
大学满足学生专业兴趣的最好方式是实行自由换专业制度，但目前我国高校并没有实行自由换专业制度，主要有几方面原因。
一是大学招生不是自主招生，不同专业有不同录取分数线，高考录取分数线制约学生自由换专业，尤其是从录取分数低的专业，换到录取分数高的专业。要换，就得根据平时学习成绩排名或组织考试，不然会遭遇质疑。
二是大学的专业发展并不平衡，有的专业是学生都追捧的热门专业，有的专业则比较冷门，如果自由换专业，冷门专业恐难留住学生(有的冷门专业在高考录取中靠调剂才完成招生计划)，而热门专业则供不应求。
三是学生并无理性的学业和职业发展规划，有的学生盲目追逐热门，而不是在认识了解自己的基础上，结合兴趣选择适合自己的专业。
要实行自由换专业，就需要改革高考录取制度，实行大学自主招生。与之对应，学生在求学过程中，也就可随时提出转专业申请，甚至自由申请转学。转入专业、学校对申请学生进行评价、录取。也就是说，自主申请入学制度，和自由转专业(转学)制度是一体的。
网友三：
基本上所有提出改专业的人都是想改成“更好的”专业，极少有人真的为了兴趣改成“更差的”专业。那为啥你想去的专业是“更好的”？因为“更好的”专业有更多的资金投入，有更多的政策倾斜，有更多的好师资，有更多更好的就业机会??一句话，好专业背后都是好资源。优质资源永远都是有限的，所有人削尖脑袋想进入好专业目的就是争夺更好的资源。
那么为啥你高考的时候没有直接考进“更好的”专业？不就是因为当年高考分数不够吗！你在高考中没有证明自己的能力，进大学后当然得先证明了自己足够优秀，至少和高考直接考进去的学生一样优秀才行。否则凭什么平白给你“高考加分”？那些直接考进好专业的学生心里能平衡吗？你个人的前途和更多学生的情绪，你觉得大学会优先考虑哪边？
大学成绩好不仅证明你已经胜任现在的“较差的”专业，还证明了你有能力学好“更好的”专业。但是，大学成绩差不仅证明你适合继续读现在的“较差的”专业，还证明了你高考是凭运气考进来的。你不仅不应该转去“更好的”专业，相反你应该转去“更差的”学校！
网友四：
为什么大学成绩好的才能改专业，而不是成绩差的改专业？这确实是好问题。因为，学习那么好，还转什么专业呀？大家不禁疑惑，难怪不解。
毕竟，在大家的眼里，想转专业的人都是因为不喜欢专业才有此想法，所以学习难以投入，成绩不好自然是正常。然而真的是这样吗？几乎所有的专业在第一年第二年的时候，都是学习基础课，如英语、数学、政治等。几乎都不接触专业课，而基础课都大同小异。所以，也不存在你喜不喜欢这些课程，反正都是要去学习。
所以说不喜欢专业，成绩就不好，在大一大二时逻辑是不同的。于是，到底怎样的人才可以转专业呢？从感情上讲，当然是不喜欢高考所选专业的人。但从理性上讲，主要看操作，如何选择合适的转专业人才才是关键。
网友五：
转专业要看成绩，而且确实只有成绩好的学生才可以转专业。这样的选拔才可以更加公平，更加有说服力。不过，可以将成绩的条件放宽一点，如成绩排名在专业50%以内，而不是10%，比如说英语60以上，而不是80分。
在设定基本条件后，在考察学生对计划转入专业的了解和学习计划，从理性角度评估学生对专业的兴趣，而不是好奇，不是冲动。
所以，想转专业的同学，不要打着“不喜欢专业就学不好”的旗号，毕竟基础好大同小异，要将转专业的想法转化为学习的动力和激情，努力学习，争取好的基础课成绩，然后实现转专业的目标。
网友六：
我读大学的时候就转过一次专业。刚开始的时候我在法学院，第一学期结束之后通过转专业考试到了文学院。考的东西还是比较基本的，主要是看一看你的思维和文字运用能力。真正的问题是在去了文学院之后。
由于第一学期学的是法学院的内容，所以到了文学院之后，必须补齐文学院第一学期的功课。其中包括一些比较基础但同时知识点很细致的现代汉语和概念方面比较抽象的文艺概论等等，还不要提一大堆专业限选课之类的。于是我们必须一边跟着全班同学的进度学习第二学期的课程，一边又要去联系其他专业课的老师。但是很多课程并不是你想学就能学的，人家什么时候开什么课都是有规定的。
所以我们大二大三大四都在见缝插针地补第一学期的课程。而这些课很多时候跟我们正经进度上要学的课时间上还有冲突。这就意味着如果没有规划能力和深度学习能力，很难真正的学到东西。