探究性学习的含义有狭义和广义两种理解：从狭义上理解它是探究性学习，是一种专题研究活动，是指学生基于自身的兴趣，在教师指导下，从自然、社会和自身生活中选择并确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习领域；从广义上理解它是探究性的学习方式，它是指老师不把现成的结论告诉学生，而是学生自己在教师的指导下自主发现问题、探究问题、获得结论的过程。它泛指学生探究问题的学习，是一种学习方式、一种教育理念或策略，显然，它可以渗透于学生学习的所有学科的教学活动中。通常可以大致分为探索性实验课题、课外扩展性学习、现实生活中语文知识的应用、新科技问题、前沿探索的学习报告、研究报告、社会调查等几种不同类型。这种活动突出了学生的主体意识，有利于学生发挥自主学习积极性，有利于学生发展创新思维，对培养学生创新意识、实践能力和创新能力具有现实意义。探究性学习在具体的运用中具有实践性、研究性、开放性、发展性的特征。
探究性学习的实施程序
探究性学习的教学类型分为：实验探索型、情景创设型、调查研究型、社会课题型等。一般程序为三个阶段，即进人情境阶段、实践体验阶段、表达交流阶段，在整体的实施过程中，这三个阶段相互穿插，交互进行，具体可依据研究情况。通过提出问题、分析问题、解决问题、总结评价这几个环节来实施，对于小问题则可按提出问题、分析问题、讨论归纳、总结评价的程序来实施。
探究性学习在语文教学中的运用
1，利用语文教学资源，突出学科特色，积极开展探究学习
语文教学中可让学生根据已有的知识水平搞课题设计，做小问题研究，充分利用语文教学庞大的资源及其学生对未知知识的好奇心、求知欲，积极开展各类探究活动，在语文教学中教师还可以有意识地选择新教材的部分讨论题，要求学生学习课本知识的同时，查阅有关资料，探索问题答案，如在学习古代与现代诗词时，反复熟读诗词，探索写作的相关背景，作者的心境，巧妙的用词等，另外透过诗词表意，深究作者写作意图及其揭示的社会、生活等问题，最后集体研究讨论诗词的写作风格，对我们自己学习的启示与借鉴，最大收获是什么，在这其中必须突出语文课程特点，从而形成独特的个性成果，激发学生的创造与学习欲。
2，引导学生按提出问题、分析问题，解决问题，总结评价完整程序，有步骤、有逻辑的开展探究学习
有步骤、有逻辑的开展探究学习是完成有效性教学的强有力保障，语文教学中我们应重视培养学生在整体感知教材的基础上，获取相关信息，针对教材的重点句段，采用分析推理，联想猜测，感悟思辨或操作演示等科学方法发现问题，探究问题，对于结果进行总结讨论，最后得出结果，这也是语文教学中学生展开研读的重要前提与保障。在具体的操作过程中利用自主的、小组合作的沟通等多种方式寻找问题的答案，并记录相关结果，最后小组交流互补，教师适时点拨、评价，总结探究收获，-以达到共同分享的目的，在探究的过程中，教师引导，学生主体感悟、内化，学生与学生间思维的碰撞、聚焦，师生的互动，最后形成统一认识，这样的语文教学真正体现了新教育改革理念，在整个过程中都要有具体安排，逐步实施，从而培养学生探究学习的能力及其灵活、敏锐的思维，为学生的科学思维发展奠定基础。
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