《年、月、日的认识》说课稿

Question

人教版小学三年级（下），十万火急！！！

Answer 1

年、月、日的认识 说课稿

一、 说教材

1教学内容；新课标小学数学第六册“年、月、日”的第一课时。

2教材分析

时间单位是较为抽象的计算单位。小学在前面已经掌握了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，然后介绍平年、闰年的判断方法，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，最后是算出平年、闰年全年的天数。

3教学重点、难点：

年、月都有是较大的时间单位，让学生建立时间单位的观念和掌握单位间的进率是教学的重点。掌握平年、闰年的判断方法的教学是教学难点。

4教学目标：

根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下四条教学目标：

（1）、能够说出年、月、日之间的关系，能阅读日历、年历，并写出日期。

（2）、 能够说出各月的天数并能正确分辨大月和小月。

（3）、理解、掌握平年、闰年的判断方法，并能说出平年和闰年的天数。

（4） 、 培养学生观察能力、判断能力和探究能力。

二、说教法

①. 努力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。注重知识形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力，做到精讲多练，讲练结合，步步扎实。②.尽量利用直观教具、电化教学等手段达到激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。③.努力体现目标教学特点，在突破重点、难点的过程中重视教学信息的反馈和学生学习能力的培养。学生通过动脑、想、说、总结概括等一系列的活动，突破教学难点。

2.教具准备:

本年年历、1989至2002年的年历表、录音机等。通过这些教具，可以使学生直观地发现规律，学到知识。

三、说学法

在学法上，通过让学生观察、看书、质疑、讨论、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习积极性和主动性。如：在教学一年或者一个月的时间有多长时，首先利用年历组织学生进行观察等活动，并注意联系实际来掌握年、月、日之间的关系；通过让学生观察黑板上从1989到2002年中二月份的天数发现每四年一闰的规律。再经过计算1980*4和1996*4得出平年、闰年的判断方法。这样可以培养学生的观察能力、探究能力和判断能力，从而提高学习兴趣。

四、 说教学过程

下面说一说教学过程。本节课主要程序设计为：激趣导入---学习新课---练习反馈---课堂小结----布置作业。新课学习主要包括四个知识点，分别是：认识年、月、日；学习记各月天数的方法；认识平年和闰年；计算全年的天数。

因为这是《年、月、日》的起始课，所以要有个好的开头，人们常说，好的开始是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和好奇心，我利用轻松愉快的《生日快乐歌》来导入课题，我是这样导入的：“同学们，你们知道这是什么歌吗？请同学们注意听……过生日的时候，你的心情是怎样呢？高兴？愉快？让我们带着轻松愉快的心情开始学习。”然后，教师请同学们在今年的年历分别找出自己的生日。让学生说出是某年、某月、某日，这就是我们要学习的内容：“年、月、日的认识”，（板书课题）。这样，通过学生听音乐、找生日导入课题，既直观又自然，同时能为下面学习新知打下基础。

接下来让学生小组合作学习讨论：你想怎样记住各月的天数？然后再分别介绍记大月的歌诀：“一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。”在此，讲清十二月就是实际生活中的常说的腊月。左手拳头数月份：凡是凸起的地方表示月份都是大月，凹下去的地方除了二月外都是小月。再引导学生在自己的拳头上数月份进行练习。这样既能亲身体验，又能达到巩固的目的。

在学生知道什么是大月，什么是小月后，让学生判断自己的生日是在大月还是在小月从而引出二月。这时我告诉学生，二月既不是大月，也不是小月，它是一个特殊的月份，为什么呢？再通过让学生观察不同年份的年历，发现二月有时是28天，有时是29天（板书29天），写完后我说明：通常把二月份有28天的这一年叫做平年，有29天的那一年叫做闰年（板书平、闰年）。我用教具出示了1989年到2002年二月份的天数，通过让学生认真观察、讨论，自己发现四年里有三个平年和一个闰年的规律，并经过计算得出闰年的年份与4的关系，从而学会判断方法。这样既加深了理解、记忆，还培养观察、概括能力，突破了教学难点。这时，出现了平年和闰年后，学生会产生疑问：为什么会有平年和闰年呢？为了解决这个问题，我充分利用电教手段，让学生看书：“你知道吗？……。”这段文字既回答了学生的疑问，又吸引了学生的注意力，为再次激发学生的求知欲起到了事半功倍的效果。

为了巩固判断方法，了解学生掌握情况，我让学生进行练习。让学生在最短的时间内做出正确判断，再由“1900年、2100年是不是闰年？”引起质疑，然后引出时间老人的话来使学生初步了解公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。由于学生年龄较小，知识有限，这里只作为常识让学生了解一下就可以了。

《年、月、日的认识》说课稿

一、说教材

九年义务教育北师大版小学数学第5册第7章《年、月、日的认识》第一课时

二、教材分析

时间单位是较为抽象的计算单位。学生已经学习并掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、方面的感性经验。本单元是此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。本课是让学生观察认识时间单位年、月、日以及它们之间的关系，且哪几个月是大月，哪几个月是小月，然后介绍平年与闰年的判断方法。

三、教学重点、难点

教学重点：一年有几个月，哪几个是大月，哪几个是小月。
教学难点：判断某年是平年还是闰年。

四、教学目标

1．结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。

2．知道1．3．5．7．8．10．12月是大月，4．6．9．11月是小月。

3．了解平年与闰年。

五、说教法

教法：为实现教学目标，有效地突出教学的重点，突破难点。依据现代认知科学理论，遵循学生的认知规律，我采取的教法是：

（1）努力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。注重知识形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力，做到精讲多练，讲练结合，步步扎实。

（2）尽量利用直观教具、电化教学等手段达到激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

（3）在教学中采取创设情境，引导创新式的教学，从而达到“教”是为了“不教”目的。

教具准备：万年历，课件，计算器等。

学法：三年级的学生以具体形象思维为主，具有进行简单操作活动的经验和能力，所以这节课我采用的学法是：在教师的适当引导下，让学生观察、质疑、讨论、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习积极性和主动性。让学生有充分的时间和机会动手操作、观察比较等方法主动获取知识，进一步培养学生的学习意识和观察分析、归纳能力，学习主动探究问题的方法。

六、说教学过程

为了全面准确地引导学生达到本节课的教学目标，本节课三分个环节进行：

（一） 创设情境，揭示课题

以提问学生的生日直接导入本课新知，让学生体会这个知识来自生活实际中，以致学习本知识的必要性，从而激发学生的学习兴趣。

（二） 观察年历，探究新知

1．认识年历

对于一个三年级的学生来讲，对“年、月、日”的知识可能已经有了一些了解。所以，教师先让学生说一说他们已经知道了什么？体现了对学生情况的关注，较好地把握了教学的起点，再通过两个富有启发性的问题，引导学生小组合作学习。这两个问题分别是：“一年有几个月？每个月的天数一样吗？有几种情况？根据每个月的天数，你能推算出全年的天数吗？”这样出示学习目标既不枯燥乏味，又不死板，还能激发学生求知欲。

通过观察年历，使学生初步学会看年历并知道一年有12个月，其中1、3、5、7、8、10、12月份是31天；4、6、9、11月份是30天，2月份是个特殊月。而且能在年历上找到教师所说哪年哪月哪日，也能查找到国庆节，教师节等节假日是星期几。

三年级数学在数与代数的教学中，应重视口算，加强估算，提倡算法多样化。所以让学生根据每个月的天数，推算出一年的天数。在估算过程中，注重估算的技巧与方法。

2．教学大月、小月

首先让学生数一数，有几个大月，几个小月。再让学生自己动脑筋想办法记住大月与小月。然后教师想学生介绍歌诀记忆法与左拳记忆法。

数学课应该有数学味，淡化基础知识不等于不要基础知识。学生该掌握的知识还是要掌握的。这个环节教师通过各种有趣的活动让学生真正掌握大、小月的知识，从而保证了教学的有效性。与学生一起去探索记住大、小月的有效方法。

3．教学平年、闰年

用有趣的游戏导入到本内容，教师说月份，学生根据大月小月分别举左手或右手，当教师提到二月时，班中学生都不举手，教师追问为什么。接着教师告诉学生如果二月是28天，那这年就是平年，二月是29天，则这个年就是闰年。让学生观察历年的二月，发现每4年里有3年是平年，有1年是闰年。并想学生平年与闰年这部分的小知识。再引导学生观察年份，发现公历年份是4的倍数一般都是闰年，且认识整百年必须是400的倍数才是闰年的特殊情况。

平年与闰年的知识是本节课教学的一个难点，对这一层次的教学，教师以引导学生自主探究作为教学的出发点，充分利用教师提供的学习资源，让学生自己观察，自己发现，自己概括，培养学生独立获取知识的能力，发展了学生的思维。由于教学进度，三年级的学生暂时还没有学习到二、三位数除以一位数的除法，所以在计算过程中，允许学生用计算器。

（三） 总结新知，理解运用

在学生总结的基础上教师再进行归纳概括，在学生脑海中形成一个完整的知识体系。最后是回顾目标进行检测，通过测评可以获得反馈信息并及时补救，做到当堂知识当堂掌握。测评时，我充分利用课本中的练习题。这些练习题紧扣重点，既有层次，又有梯度；既考查学生的基础知识，又考查了学生解决问题的能力，增强学生学好知识的自信心。

Answer 2

　　http://www.shuoke8.cn/soft/show.asp?id=4855
　　《年月日》的说课稿
　　——北师大版三上数学说课稿
　　一、说教材
　　《年月日》是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第七单元的内容。它是在一、二年级学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多经验。因此，我根据课标要求和我对教材的理解，我将本节课的教学目标确定如下：
　　1、 结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。
　　2、 知道1，3，5，7，8，10，12月是大月，4，6，9，11月是小月。
　　3、了解平年和闰年。
　　在教学中帮助学生认识时间单位年、月、日，初步建立这些单位的概念，是本课时的教学重点；而年、月、日之间的进率和平年、闰年的判断又是教学的难点。
　　本课时的教学准备：年历表。
　　二、说教法学法
　　课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
　　为了体现课标这一理念，在教学中我注重教学与实际的联系, 因为年、月、日的知识，在日常生活中广泛应用；以学生.....

　　http://www.isud.com.cn/show.asp?soft_id=18106
　　年月日的认识》说课稿

　　一、教材分析
　　《年月日的认识》是苏教版小学数学第七册的年月日这一单元的内容之一。时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。

　　原文标题：说课稿  小学数学说课  苏教版小学数学第七册《年月日的认识》说课稿[吾爱教育www.isud.com.cn]
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Answer 3

一、说教材
九年义务教育小学数学第六册第三章“年、月、日”的第一课时。
2、教材分析
时间单位是较为抽象的计算单位。小学在前面已经掌握了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，然后介绍平年、闰年的判断方法，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，最后是算出平年、闰年全年的天数。
3、教学重点、难点：
年、月都是较大的时间单位，让学生建立时间单位的观念和掌握单位间的进率是教学的重点。掌握平年、闰年的判断方法是教学难点。
关于练习题的编排，编者是按照新授内容的顺序安排的，形成多样。第1题是先练习了年、月、日之间的进率，再说出平年和闰年的天数；第二、 三、四题是让学生灵活运用所学的知识来解决问题，提高了学生解答问题的能力。
4、教学目标：
根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下四条教学目标：
（1）能够说出年、月、日之间的关系，能阅读日历、年历，并写出日期。
（2）能够说出各月的天数并能正确分辨大月和小月。
（3）理解、掌握平年、闰年的判断方法，并能说出平年和闰年的天数。
（4）培养学生观察能力、判断能力和探究能力。
这几条目标既有知识层，又有运用层，而且概括了本课时的知识点，明确、具体、可测。
二、说教法
1、教法上：
①努力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。注重知识形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力，做到精讲多练，讲练结合，步步扎实。②尽量利用直观教具、电化教学等手段达到激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。③努力体现目标教学特点，在突破重点、难点的过程中重视教学信息的反馈和学生学习能力的培养。如：在教学年、月、日的进率时，我是通过让学生观察1993年的年历使学生知道一年有多少个月，每个月有多少天，通过教与学的双向反馈，使教师更加清楚学生对这一教学重点的掌握情况，使下面的教学建立在稳固的基础上。再通过教师幻灯片演示近几年二月份的天数，学生通过动脑、想、说、总结概括等一系列的活动，突破教学难点。
2、教具准备：
分句课本的特点和学生年龄特点，我准备了以下教具：年历、幻灯片、录音机等。通过这些教具，可以使学生直观地发现规律，学到知识。
三、说学法
在学法上，通过让学生观察、看书、质疑、讨论、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习积极性和主动性。如：在教学一年或者一个月的时间有多长时，首先利用年历组织学生进行观察等活动，并注意联系实际来掌握年、月、日之间的关系；通过让学生观察幻灯片中二月份的天数发现每四年一闰的规律。再经过计算1980÷4和1986÷4得出平年、闰年的判断方法。这样可以培养学生的观察能力、探究能力和判断能力，从而提高学习兴趣。
四、说教学过程
下面说一说教学过程程序。因为这是年、月、日的起始课，所以要有个好的开头，人们常说，好的开始是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和好奇心，我利用猜谜语的形式来导入课题，我是这样导入的：“同学们，老师让你们猜个谜好吗 ？请同学们注意听：有个宝宝真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮！”谁能说这是什么？学生很快就能猜到这是日历。然后，教师出示一本日历，通过引导学生观察日历，可以知道：在日历上我们可以找到某年、某月、某日，这就是我们要学习的内容：“年、月、日”的认识，（板书课题）。这样，通过学生猜谜语和引导学生观察日历，导入课题，既直观形象，过度又自然，同时好能激发求知欲，吸引学生注意力，为下面学习新知打下基础。