经常有学习者说语法差。为什么会出现这个问题？又怎样解决呢？
语法差主要有以下原因。
原因一：语法规则理解不透彻或未形成习惯。 比如，英语的过去时，多数需要变化动词形式。许多学习者常常没有按需要变换。可能由于语法规则理解不透，不确定什么情况下要用过去时，因而多半在说、写时不记得这一点；也可能是知道规则，但还没形成习惯，因为母语中不需要这样变换。
原因二：语法规则在学习和考试时的情形不一致。 学习时，语法知识点脱离实际运用语境。语法点的呈现多是列成条目，并有几个例句说明。考试时，语法点需在实际语境中运用，比如，改错，完形填空。由于学和考的情形不一样，学过的语法点在考试时不易回忆起来。
原因三：语法规则有例外。 以英语中名词的复数变化为例。可数名词的复数是在名词后面加s或es, 如：book，books；potato，potatoes。但是，sheep的单复数形式一样，man的复数形式是men。动词形式的变化也是同样的情形，规则有种种例外。
原因四：记不住。 语法规则相对比较枯燥，学了难以记住。比如，张道真《实用英语语法》中关于专有名词前冠词的用法，规则是“专有名词前一般不加定冠词，因为它本身就是特指”，列出了一些人名、地名为例。紧接着说明“有许多特殊情况”，如某些地理名词前，某些普通名词构成的专有名词前，而且这些特殊情况里还有特殊情况。
根据上述原因，解决办法如下：1从语言实例中总结归纳，2固定形式作为整体记，3多用。
1 从语言实例中归纳总结，和直接学语法规则相比，看似慢，实则快，因其有三个优点：
第一，自己总结的知识，易记住。 研究语言实例，从中找到规律，一方面加深了对语言实例的理解，另一方面观察、分析、归纳、总结规律是真正的学习过程，是发现知识。这样的知识是自己的，易记住、记得牢。
第二，在听、读时会自动检验，顺带复习了规则。 大脑会从大量语言实例中找规律（所以孩子能学会自己的母语），只是这个机制是在我们不知不觉中进行的。通过有意识地进行从语言实例中分析、归纳、找规律的实践，形成习惯，大脑会在听、读时，自觉启动这个机制，对听、读的材料进行检验，看看是否与我们总结的规律相符。
第三，不会滥用语法规则。 从语言实例中找规律的实践告诉我们，规律来自对一些语言实例的分析、归纳、总结，如果遇到不一样的语言实例，就要调整规则。这样，我们明确规则的适用有范围，不能无限扩大。
2 固定形式作一个整体记以避免出错。 这涉及名词和词组的学习。比如，将a book作为一个整体记忆，而不是通常的记book，然后根据语法规则，单数在前面加不定冠词a形成a book。词组for dear life作为整体记忆，不要拆分成介词for，加形容词dear，加名词life。作为整体记忆的语言单位，用的时候会一起用出来，不会出错，造成语法题失分。
3 多用。 所学的词、词组、语法，只有经过反复多用，才会真正变成自己的。会用了，自然就不会错，语法就不会差。
小结：
● 英语语法差主要有四个原因。
● 从语言实例归纳总结语法规则看似慢，实则快。
● 固定形式整体记和多用是解决问题的另外两个法宝。
（完）
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读： 阅读（1） ， （2） ， （3） ， （4） ； 朗读（1） ， （2） ， 复述 ， 背诵
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