如何理解海因茨偷药行为?

Question

如题所述

Answer 1

（1）在早期阶段，大约9岁以下的儿童，他们的道德观念尚未形成，因此在评价自身行为时，往往仅从自身的利益出发，考虑如何避免受到惩罚或满足个人需求。这一阶段可细分为两个子阶段：
① 服从与惩罚的道德定向阶段：儿童在这个阶段遵循权威和规则，主要是为了避免受到惩罚。他们认为受到表扬的行为就是好的，受到惩罚的行为就是坏的，还没有形成真正的道德观念。
② 相对功利的道德定向阶段：儿童的道德判断基于个人需求的满足，开始考虑行为的功用和相互之间的利益。他们不再把规则看作是绝对不变的，而是根据是否符合个人利益来评价行为的好坏。
（2）在习俗水平，大约9至16岁的儿童在道德判断时，开始考虑社会规范和他人期望。这同样可分为两个子阶段：
① 寻求认可定向阶段（好孩子定向阶段）：儿童在这个阶段的道德价值以人际和谐为导向，追求他人的赞赏和认可。他们按照社会对“好孩子”的期望来行动，认为好的行为是受人喜欢和赞赏的。
② 维护权威或秩序的道德定向阶段：儿童开始尊重法律和权威，认为应该遵守社会规范和公共秩序。他们以法制观念来判断对错，认为违反法规是错误的行为。
（3）在后习俗水平，大约16岁以上的个体在道德判断上更为灵活，开始基于普遍的伦理原则进行思考。这同样分为两个子阶段：
① 社会契约的道德定向阶段：个体认为法律和规范是社会成员共同约定的，可以随着大多数人的要求而调整。他们重视法律的效力，并认识到个人应尽的义务和责任。
② 普遍原则的道德定向阶段（原则或良心定向阶段）：这是道德判断的最高阶段，个体能够以公正、平等、尊严等最一般的原则为标准。在这个阶段，如果行为背后的动机是好的，那么行为本身就是正确的。例如，他们可能会认为海因茨应该去偷药，因为与人类的生命价值相比，其他考虑都显得次要。