谁能告诉我一下初三语文常用的文言文字义?谢谢!

我初三了,马上要中考了,想问一下,初中语文的哪些课内文言文是比较容易考的?都需要怎么复习? 课外文言文又该怎么办呢? 请问谁能告诉我一下我们初中常用的文言文字义?
比如: 其,许,还,等等常用的古文里面常常出现的字义,谁能告诉我一下?并不是解释这三个,而是多告诉我些类似的古文里面常出现的字义、这样的话,考试的时候答文言文不就能简单些了吗?谢谢!

不要长篇大论的复制!!!!乱回答混分的请绕行!!!!!!


1.用作连词。可连接词、短语和分句,表示多种关系。
(一)表示并列关系。一般不译,有时可译为“又
(二)表示递进关系。可译为“并且”或“而且”。:
(三)表示承接关系。可译为“就”“接着”,或不译。
(四)表示转折关系。可译为“但是”“却”。
(五)表示假设关系。可译为“如果”
(六)表示修饰关系,即连接状语。可不译。
2.用作代词。只用作第二人称,一般作定语,译为“你的”;偶尔也作主语,译为“你”。
3.复音虚词“而已”,放在句末,表示限止的语气助词,相当于“罢了”。例


1.用作介词。主要有以下几种情况:
(一)表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他,可视情况译为“用”“拿”“凭借”“依据”“按照”“用(凭)什么身份”等。
(二)起提宾作用,可译为“把”。
(三)表示动作、行为产生的原因,可译为“因”“由于
(四)引进动作、行为发生的时间和处所,用法同“于”,可译为“在”“从”。
(五)表示动作、行为的对象,用法同“与”,可译为“和”“跟”;有时可译为“率领”“带领”。
2.用作连词。用法和“而”有较多的相同点,只是不能用于转折关系。
(一)表示并列或递进关系,常用来连接动词、形容词(包括以动词、形容词为中心的短语),可译为“而”“又”“而且”“并且”等,或者省去。
(二)表示承接关系,“以”前的动作行为,往往是后一动作行为的手段或方式。可译为“而”或省去。
(三)表示目的关系,“以”后的动作行为,往往是前一动作行为的目的或结果。可译为“而”“来”“用来”“以致”等。
(四)表示因果关系,常用在表原因的分句前,可译为“因为”。
(五)表示修饰关系,连接状语和中心语,可译为“而”,或省去。



“为”在文言中经常用作动词和介词,也可以用作助词。用作动词,意思是“做”。
(一)表示动作、行为的对象。可译为“向”“对”等。
(二)表示动作、行为的替代。可译为“替”“给”等。
(三)表示动作、行为的时间。可译为“当”“等到”等。
(四)表示动作、行为的目的。可译为“为着”、“为了”。
(五)表示动作、行为的原因。可译为“因为”“由于”。
(六)表示被动关系。读阳平声,可译为“被”。“为”所引进的是动作行为的主动者;有时亦可不出现主动者;有时跟“所”结合,构成“为所”或“为……所”。



“于”是介词,总是跟名词、代词或短语结合,构成介宾短语去修饰动词、形容词,表示多种组合关系。
1.引进动作的时间、处所、范围、对象、方面、原因等,视情况可译为“在”“在……方面”“在……中”“向”“到”“自”“从”“跟”“同”“对”“对于”“给”“由于”等。
2.放在形容词之后,表示比较,一般可译为“比”,有时可译为“胜过”。
3.放在动词之后,引进行为的主动者,可译为“被”,有时动词前还有“见”“受”等字和它相应。
4.复音虚词“于是”,用法与现代汉语的“于是”不完全相同。
(一)放在句子开头,表前后句的承接或因果关系,与现在的承接连词或因果连词相同。
(二)放在谓语之前或谓语之后,“于是”属介宾短语作状语或补语。可根据“于”的不同用法,分别相当于“在这”“从这”等。


1.用作代词,又分几种情况:
(一)可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他”(他们)、“它”(它们)。作宾语或兼语,不作主语。
(二)指示代词,表近指。可译为“这”,通常作复指性定语。
2.用作助词,也分几种情况:
(一)结构助词,定语的标志。用在定语和中心语(名词)之间,可译为“的”,有的可不译。
(二)结构助词,补语的标志。用在中心语(动词、形容词)和补语之间,可译为“得(
三)结构助词,宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后,动词谓语或介词之前,译时应省去。
(四)结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时,“之”用在主语和谓语之间,起取消句子独立性的作用,可不译。译时也可省去。
(五)音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾,或用在三个字之间,使之凑成四个字,只起调整音节的作用,无义,译时应省去。或译为“原来是”“已经是”。
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第1个回答  2010-05-29
像《论语〉》,《孟子》,这一类儒家经典著作比较容易考试。