新课标中，三类语言文字情境指的是什么？

Question

如题所述

Answer 1

三类语言文字运用情境分别指日常生活、文学体验、跨学科学习。

1、日常生活

学习任务群是语文课程结构的基本要素。新课标将学习任务群分成三类，即基础性学习任务群：语言文字积累与梳理；发展性学习任务群：实用性阅读与交流，文学阅读与创意表达，思辨性阅读与表达；拓展性学习任务群：整本书阅读，跨学科学习。

其中“语言文字积累与梳理”具有基础性地位，而且渗透在其他学习任务群中。三个发展性学习任务群是对传统文体划分的某种超越，更多按照语文成品的作用划分。

两个拓展性任务群从内容到呈现都有创新意义，“整本书阅读”是从“篇”到“本”的拓展，与其他各个任务群多以单篇文本形式呈现形成相互补充，重在引导学生认识整本书阅读是高质量语文学习的重要内容。

2、文学体验

完整理解学业质量内涵。在新课标的描述中，学业质量有个四、三、四的结构，四个核心素养是质量标准的主要维度；三种语言运用情境是按照日常生活、文学体验、跨学科学习划分的，体现“可看见”的特点。

四个学段相互衔接，描述出素养升阶的整体过程。这样一个结构要完整把握。从体量上说，四个学段学业质量标准的描述都分五个自然段，一二自然段指向日常生活，三四自然段指向文学体验，第五自然段指向跨学科学习。具体内涵则是随学段升高而扩展和提升。

3、跨学科学习

“跨学科学习”是从单学科学习向多学科学习的拓展，从课堂学习向日常生活和社会实践的拓展，着意基于语文课程培养学生综合学习能力。每个任务群又都贯穿四个学段，螺旋发展，体现层级性与整体性的统一。