看到儿子成绩单，母亲给班主任连发哪几条信息，看到回复后：不敢信？
前苏联文化教育教育学家苏霍姆林斯基曾经讲过：“没爱，也就没有文化教育。”不论是父母、老师，对其孩子引导教育时，立足点都是为孩子可以平稳安定的发展，可以有一个非常好未来的发展及其很有可能。绝大部分的孩子文化教育其实都在基本范围之内，针对父母们而言，尽管难题有一些繁杂，可是都在可克服的范围之内。可是在一些常见的现象下边，很有可能藏着一些不常见的缘故。
何洋今年才上三年级，在父母家人来看，不仅有一些过度性格活泼以外，是一个聪明机灵的孩子，但从上一年级逐渐，不清楚是什么原因，每一次考试成绩全是班级铺底；此外，何妈妈还老是会收到来源于教导主任或是每科老师的举报，由于孩子在上课时过度爱动而且不可以集中在认真听讲，危害周边孩子的听课高效率。
在何妈妈来看，孩子刚念书有这样的小毛病都是最常见的，终究男孩调皮一点时也不是没，很有可能随着年龄的增长，孩子成长听话后，各种问题状况都会好一些；可是万万想不到直到三年级以后，何洋的学习状况依然没有任何改进，并且更要命的是，班级以前同龄好多个调皮的小孩，即使是上课听讲不专心，但也能听话的听后一节课了，可是何洋或是时不时地转转过身、翻翻书，便是没法集中在已经授课的老师的身上。
在上学期的期终考试后，见到儿子的成绩报告单，有一次顺利的话的排在班上铺底，何妈妈还是忍不住了，给版负责人钱老师连射了3条消息，希望可以完全掌握孩子的存在的问题，能否借着孩子的年纪轻，来尽快的改正改进。
“老师，何洋本来在日常情况下，反映算不上慢，并且还更快，为何每年高考时总是在班上铺底呢？”
“我们可以从孩子上幼稚园时，就重视孩子的早期教育及其补课学习培训，比一般的孩子都算早发展，如何到今天就被别人远远甩身后？”
“孩子的名次关键是天资不足，确实是有其它的性格问题呢？”
钱老师给何妈妈的回应其实也很简单，当中关键提及了一点，可能是孩子专注力上有什么问题，能去更专业的地区查一下是否存有自闭症的难题，一旦出现得话，最好是及时行为干预，改正之后能够像别的孩子一样，正常的学习生活，见到老师的回应以后，何妈妈尽管表明难以相信，但却意识到了可能是确实存在难题，再也不是自己能处理，一样针对许多家长而言的，如果发现孩子发生类似情况以后，不要逃避，学好积极面对会比一切对策都有用的多。
