第2个回答 2015-06-09
一、审题：内涵、外延
和谐、和解、和缓、和气、温和、平和、和舟共济、和为贵、天时地利人和等均可作为立意角度.
二、立意：有深浅之分.“和”的意义：对个人生活质量、生存环境（安居乐业）、社会稳定、经济稳定、传统文化、公民个人的文明积极健康的作用.并进一步思考“和”应该有原则问题,加强辩证性.
[误]： 学会宽恕.全文未提“和”.（应提宽恕对实现和的作用.）
团结就是力量.（应该团结→“和”）
爱、忍、爱的奉献/家庭风波、朋友 （不能与话题挂钩：点题意识不强）
反面：“不和为贵”：（要斗争,反抗）未能注意材料的导向.
三、选材：可从上面某一角度写人与人之间/单位/民族/国家,也可从几个角度：个人,单位,国家.
▲素材
A、典型、恰当、广泛、多角度（个人,单位,民族,国家,正反,古今中外,课内外）关注时代信息：“和谐社会”、中国同心结、周恩来：“求同存异”；将相
和、齐桓公与管仲、唐朝君民、越王勾践上下齐心“父勉其子,妇勉其夫,兄勉其弟”、昭君出塞（化解民族矛盾）、成吉思汗（九头鸟的故事）、和平共处、海尔
集团“上下和衷共济”、科学家：集体协作获得诺贝尔奖（杨振宇和李政道）、平和心态：霍金；乒乓球女将王楠、张怡宁单打时是“敌人”双打时却能夺冠、中国
女排的合作夺冠、登山运动员结队而行.三个和尚没水喝、安史之乱、台独分子、美国动辄干涉别国内政、滥伐森林、围海造田、污染环境、婆媳不和（刘兰芝,焦
母）、、太平天国内部纷争、李自成的政权的内部不和、斯大林家庭不和、《六国论》中六国不和,以地求和.
B、较差：一般化,低幼化,不恰当（缺知识感,真情感）
△ 家庭、父女之间互相关心（发生矛盾,解决了）、班里、同学互相帮助,一起进步、公交车上矛盾的解决、雷锋与人民和谐共处
△ 荆轲剌秦王（故意失手,鲜血洒满大殿时,他微笑了,他知道统一天下的日子来临了：以艺术形象代替历史事实,不合历史事实）
没材料,叫口号,空话,胡乱编造（低幼）：纯粹写历史政治,没有文章味：复述台湾历史,中国历史或照搬时事政治内容）、虚构中国与台湾对话、青蛙与水的对话、心脏与血管的对话等.
C、寓言虚构,不合生活情理.
四、布局谋篇：应该注意前后顺序、详略安排、照应.
不能堆砌材料（开头太长）；忌切入角度太大,内容没办法体现；
有的一开头就涂改,显得随意化,松散；有的缺乏过渡、照应,读起来很别扭.前后材料的顺序应该考虑：个人→集体→国家?由小→大?由浅入→深?总→分?分→总?古→今?中→外?
主次：“以和为贵”：（正面材料应为主,反面应为次）
典型材料：详.次要材料：略,注意点面结合.
五．文体：议论文较多.但很多同学写自己不清楚的文体,有一定的创新,但也有一定的冒险系数,有时文体特征感不强,很容易判低分.
如对话体：民族对话：中国说……台湾说……/家庭对话：父亲说：……母亲说：…… 究竟是一篇?二篇? 还是戏剧?读者很难理解.写戏剧,没有体现戏剧的文体特征,写辩论会也是不够到位,应该写什么文体就象什么文体.
六．语言、书写、写作速度.
通顺多,有文采少,体现词汇贫乏,停留在初中水平,没味道,语言缺乏.
写作速度.（40—50分钟左右,花一小时的同学太少）,
七、备考方向：审题,材料,构思,写作速度.