关于小学阶段怎样培养学生数感马云鹏如下：
一、如何培养数感
1、在活动中培养数感。数感的培养不是一蹴而就的，教师和家长要利用学生身边的素材，通过丰富多彩的生活情境，努力唤醒学生已有的生活经验，让学生在操作、观察、猜测、交流等活动中，自己去感知、发现，从而建立数感。
2、在估算中发展数感。估算实际上是一种数学想象，是人的思维在探索数学规律、本质时的一种策略。估算能缩短解决问题的时间，能获得进行数学发现的机会，能锻炼数学思维，能培养数感。
3、在交流中引发数感数感是一种心灵感受，学生在充分交流中可以发展数感。
二、数感有什么价值？
1、建立数感有助于提高学生的数学素养。学生学会数学地思考问题，具有理解和解释实际问题的数学敏感性，是其具有数学素养的重要标志。
2、建立数感有助于学生对数学知识的自我构建。数感是关于数概念的网络结构，数概念网络结构的形成和稳定是数感建立的关键。数感的建立有助于学生对数学知识的自我构建。
3、建立数感有助于发展学生的创新精神和实践能力。学生在数感建立的过程中，有很多机会接触和体验现实问题，与他人交流对有关数的问题的个性化看法，用不同的方式思考和解决同一问题。这都会有助于发展学生的创新精神和实践能力。
三、数感是什么？
现代数学:“数感”来自英文“numbersense”,也可译作数觉或数意识。目前人们对这一概念的认识是多元的,这可以从国内外学者的有关论述中加以考察:关于数量的直觉被称为数感；数感是一种关于数字的直觉，它通过对数字的所有不同意义的表述得以表现；
数感是人对数与运算的一般性理解，这种理解可以帮助人们用灵活的方法做出数学判断和为解决复杂的数学问题得出有用的策略(马云鹏等，2002)；数感可以理解为对于数字(量)的敏感及鉴别能力(郑毓信,2002)；人们对数字之间关联的意识以及灵活解决数字问题的能力，称为对数字的感觉或数感。