1. 儿童文学的个性主要体现在以下几个方面：
- 儿童性：儿童文学的创作以成人为主体，却以儿童为焦点。真正的儿童文学作品应围绕儿童的需求和成长助力，旨在辅助儿童发展。
- 教育性：优秀的文学作品往往并非以教育为目的，却能产生教育的效果。教育应当是广泛且无形的影响，通过「寓教于乐」达到潜移默化的教育效果。
- 游戏友耐性：对儿童而言，游戏不仅是娱乐，更是工作和学习，是生命力的体现。儿童通过游戏获取经验，学习新知，并实践操作。
- 文学性：文学是语言的艺术。文学作品与非文学作品的不同之处在于作者的创作态度和表达方式。文学的价值在于其无用之美，这种无用之美能够体现一切有用的价值，并以感人至深的力量影响读者。
2. 儿童文学的概念包括以下几个层面：
- 儿童文学必须符合儿童的年龄特征，内容易懂且吸引儿童阅读。
- 儿童文学应蕴含儿童的情感和兴趣。
- 儿童文学应当促进儿童身心的健康发展。
- 儿童文学创作应遵循文学的基本规律。儿童文学是以儿童为主要对象的文学作品，与“有关儿童的文学”有所区别，尽管两者经常有所重叠。儿童文学的历史悠久，尽管早期的儿童文学并非为了娱乐。
3. 儿童文学的代表作品包括：
- 《爱丽丝梦游仙境》（1864年，路易斯·卡罗尔）
- 《爱的教育》（1886年，亚米契斯）
- 《人猿泰山》（1914年，伯勒斯）
- 《骑鹅历险记》（1906年，塞尔玛·拉格洛芙）
- 《柳林风声》（1908年，肯尼思·格雷厄姆）
- 《绿山墙的安妮》（1908年，蒙哥马利）
- 《霍比特人》（1937年，J·R·R·托尔金）
- 《小王子》（1943年，圣埃克苏佩里）
- 《木偶奇遇记》（1881年，卡洛·科洛迪）
- 《快乐王子》（1888年，奥斯卡·王尔德）
- 《白雪公主》（1835年，安徒生）
- 《稻草人》（1922年，叶圣陶）
- 《说不完的故事》（1979年，麦克·安迪）
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