智育和教学之间是相辅相成的关系。
1、智育的目标是通过教育来促进个体的智力发展，包括提高个体的思维能力和创造力。这一目标不仅关注知识的传授，更注重学生的全面发展，特别是思维能力和创造力方面的提升。而教学则是实现这一目标的重要手段，通过系统化、组织化的教学方式，传授知识、技能和经验，同时培养学生的思维能力、创新精神和实践能力。
2、教学是智育的重要载体。在教学过程中，学生不仅需要掌握基础知识和基本技能，更需要通过各种思维训练和实践操作，培养自己的思维能力和创造力。教师通过设计各种教学环节和活动，为学生提供富有挑战性的学习任务，鼓励学生主动参与、探究和思考，从而提高学生的思维能力和创造力。这种教学方式更注重学生的主体地位，强调学生的主动性和探究精神，有利于实现智育的目标。
3、智育和教学之间是相互促进的。一方面，智育的理念可以指导教学，使教学更加注重学生的智力发展。例如，在教学方法的选择上，教师可以根据学生的认知特点和智力发展需求，采用启发式教学、探究式教学等有利于培养学生思维能力的教学方式；在教学内容的设计上，教师可以结合学科特点和生活实际，注重知识的应用和实践操作，提高学生的实践能力和创新精神。
另一方面，教学的效果可以反映智育的效果，为智育提供反馈和改进的依据。通过观察和分析学生的学习表现和成绩，教师可以了解学生的学习情况和智力发展水平，从而调整和改进教学方法和策略，提高教学质量和效果。
智育对教学的影响：
1、确定教学目标：智育的目标是提高学生的智力水平，包括知识、技能和思维能力等方面。因此，教学目标的设计应该紧密围绕智育的目标，注重学生的全面发展，而不仅仅是知识的传授。
2、改进教学内容：智育强调学生的思维能力、创新精神和实践能力的培养，因此教学内容应该注重思维训练和实践操作，不仅仅是知识的传授。教师可以通过设计各种思维训练和实践操作活动，鼓励学生主动参与、探究和思考，从而提高学生的思维能力和创造力。
3、创新教学方法：智育注重学生的主体地位，强调学生的主动性和探究精神。因此，教师应该创新教学方法，采用启发式教学、探究式教学等有利于培养学生思维能力的教学方式，引导学生主动参与、思考和探究，从而提高学生的思维能力和创造力。