学生核心素养
核心素养指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。它是关于知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体；它指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果导向。
拓展知识：
核心素养包括英语学科核心素养，数学学科核心素养等，不同学科的核心素养是不一样的。这是徐苏燕教授上课的时候，对核心素养做出的解释。2017年新课标对核心素养作出了准确的定义，很值得一看。
英语核心素养有四个方面： 语言能力，思维品质，文化品格，学习能力。每一个方面下面又有很多细分。
随着AI的发展，越来越多的工作会被机器人所取代，学校按照原先的培养目标所培养出来的人才，是无法在社会上找到适合的工作的或者说是无法适应未来社会的，所以有关学者提出了“核心素养”的概念。
最早研究核心素养的是经济合作与发展组织（OECD,简称“经合组织”）。1997年，经合组织启动了“素质的鉴定与遴选”，但尚未采用“核心素养”一词。
2002年，在欧盟发布的报告《知识经济时代的核心素养》中，第一次使用了“核心素养”一词。之后，美国、新加坡、日本等国纷纷开展核心素养的有关研究。至今，核心素养已经成为热门词汇。
中国的核心素养紧紧围绕“立德树人”的要求，以培养“全面发展的人”为核心，涉及文化基础，自主发展和社会参与三个领域。文化基础，即工具性，包括学会使用人类智慧成果等。自主发展，即自主性，包括培养健全的心理、人格等。
社会参与，即社交性，包括处理好人与人、人与社会、人与国家的关系等。这三大领域又可以进一步分为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新这六项核心素养指标。为了实践应用，这六大核心素养又可以进一步细化为18个基本要点，并描述了其表现方面。