今天的中国在经济以及其他领域都取得了巨大的成就已经成为世界上第二大经济体，但是时至今日我们却没有培养出具有世界影响力的大师来。钱学森晚年（2005年）向总理提了一个问题：“这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能够跟民国时期培养的大师相比……为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”这是多么值得我们深思的问题，我们的教育哪里出了问题？我们的回答是我们的学生缺少独立思考和创新精神。
我们的基础教育的教学内容不能培养出具有跨学科知识、富有想象力和创造力的人才。因为我们各个学科的教学内容设置单一只局限在本领域知识的讲授，艺术教育也只限于基础知识教育教学，各个学科之间缺少联系，更没有做到知识的融合和延展，缺少的全面的跨领域的教育。这样的教育使得学生在学习知识的过程中不能把所学的不同领域的知识进行联想和相互关联,不能把不同学科的知识进行融合，学生思想受到了禁锢，缺乏想象力和创造力。
艺术教育应该是拓展学生思维方式的教育
有人说艺术是一种感性认识，其实这只是对艺术的一种片面的认识。艺术是一种把感性的认识上升为理性认识的表现形式。艺术和科学相互融合，相互促进、相互发展是人类发展的基石之一。
为什么说艺术和科学相互融合，相互促进、相互发展是人类发展的基石？让我们回顾历史，我们可以发现艺术与科学的发展紧密相关，科学的进步影响着艺术领域，二者相互促进，相互发展。十九世纪工业革命让世界迈上了新的台阶，人类社会取得了巨大的进步科学技术有了新的发展，通讯领域电话和电报的出现，新兴的交通工具的出现比如飞机、火车和汽车等让人们在空间和时间概念上有了转变，人们的活动空间变大了，而所用的时间缩短了；科学家对光学的研究促进了摄影技术和电影的诞生，使得艺术家对于透视原理又产生了新的认识，不再是只用单一画面来描述场景，而是运用电影技术使画面产生运动来描述随时间变化的场景。在科学领域，X射线的发现使得人们能更加清晰的看到物体的内部结构，不透明的东西变成透明的，消除了物体内外的界限。射线的发现打开了世界的另一扇大门，让二维和三维空间之间的界限变得模糊了。同时科学家也打开想象之门对多维空间进行了想象，其中数学家庞加莱对四维空间进行思考并提出著名的庞加莱猜想，而画家埃舍尔则以画家的丰富的想象力运用绘画作品很好的诠释了变幻莫测的高维空间，更是受了埃舍尔绘画作品的启发，科学家发现了DNA三维晶格为难结晶分子标定方向，由此开始DNA纳米技术的研究。