新时期教育理念大讨论（六）什么是好学校学校是教育的根本载体，办人民满意的教育，实质就是办人民满意的好学校。什么是好学校？有漂亮校舍的学校就是好学校吗？不一定，譬如一个人的气质不取决于穿戴一样，建筑设施只是“好学校”的硬件。生源好的学校就是好学校吗？更不是，“好学校”不看学生的“入口”条件，而要看学生从“入口”到“出口”的变化。我认为，成为一所好学校，前提是要有先进的办学理念。它是办学的出发点和归宿，是学校的灵魂，体现在校园的一草一木、师生的一笑一颦中。我们常说的“一名好校长就是一所好学校”，主要是指好校长有先进的办学理念，并能以理念引领学校的发展。就教育质量而言，衡量办学理念是否先进，主要有4个维度：一是人人发展，不让一个学生掉队，要让每个学生获得成功；二是全面发展，培养人格完整、身心和谐的学生；三是个性发展，让每个学生成为最好的自己；四是终身发展，教给学生终生有益的东西。只有4个维度都统筹兼顾，让每个学生的品德、身心、能力与知识等得到和谐发展，这才是高质量的好学校。在温州，有不少学校都提出了先进的办学理念，如温州中学的“英奇匡国，作圣启蒙”，拜朱自清先生所赐，理念高远，激励人心；温州实验中学提出“尊重、选择、等待”的核心价值观，践行教育民主，追求适性发展，体现教育是“慢的艺术”。成为一所好学校，核心是要有丰富的课程体系。课程在学校教育中居于核心地位，集中体现了教育理念和教学思想，既是落实培养目标的有效载体，又是组织教育教学活动最主要的依据。随着课程改革的不断深入，各中小学打造高效课堂，丰富课外活动，课程建设蓬勃发展，活动课程化、课程规范化水平不断提升，课程呈现类型多样化、内容精品化、价值取向生本化的特点，有效推进了素质教育的实施。如温州二中开发选修课程达100多门，使学生特长得以充分培养；温州三中开设了以科学教育为主的“学与做”系列课程，强化实践教育，丰富了办学内涵。成为一所好学校，关键是要有优秀的师资团队。梅贻琦先生曾说，所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。教师担负着传道、授业、解惑的责任，有好教师才有好学校，甚至可以说，教师即学校。我们要努力打造一支师德为先、以生为本、能力为重、终身学习的教师队伍，让教师有目标、动力、尊严、幸福感。温州有不少学校创新师资队伍培养方法，如温州市实验小学推行“做成一件事”，让教师选择一项自己认为最有价值、最有可能实现的工作进行研究，学校给予政策、资源、专业等方面的支持，从而将新课改提出的“教师成为研究者”落到实处。成为一所好学校，要有良好的校园文化。管理一所学校，单靠校长的人格，或靠领导的人文关怀远远不够。好学校依靠的是卓越的校园文化，通过长期实践，形成行之有效的规章制度和优良的工作作风、教风、学风，最后以文化的形式影响学校的每一名师生，从而实现文化管理。温州外国语学校在规范化管理的基础上，推行人性化和特色化管理，形成了刚柔兼济的管理文化；华侨职专探索现代学校制度，尝试建立以学校法人制度为核心的管理文化。成为一所好学校，要有鲜明的办学特色。特色办学体现了教育思想的更新，突出了优质、个性、内涵发展的现代教育理念，符合教育科学和谐发展的现实要求。学校要根据自己的办学历史、师资条件和学生基础，扬长避短，追求卓越。要改变“千校一面”的办学格局，走“人无我有、人有我优、人优我精、人精我新”的特色路子。学校有特色、教师有特点、学生有特长是我们应该追求的目标。有特色，才有驱动力；有特色，才有竞争力；有特色，才有生命力。正如温州四中以构建学校影视德育课程为特色，促进学生自我教育和人格塑造，促进了学校快速发展。成为一所好学校，要有和谐的家校关系。父母是孩子最早的老师，家庭是学生最重要的场所，没有良好的家庭教育及社会教育，会减弱甚至抵消学校教育的作用。当前，个别家长在家庭教育方面存在重学习轻做人、重言教轻身教、重物质轻情感等误区，学校“减负”、家庭“加负”的现象已对孩子的成长造成极为不利的影响。因此，学校和家庭都要树立正确的育人观，相互配合和支持，共同承担起教育孩子的责任。当然，好学校没有单一的划分标准，它还可以有办学条件、管理成效、教科研水平等不同的检验维度。不同的维度会有不同的评价标准，上述说的，仅仅是一种倡导和追求，寄望广大教育工作者能进一步深化教育教学改革，紧紧抓住“提高质量、促进公平”两大战略重点，办出人民满意的好学校，实现自己心中的教育梦。
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