第1个回答 2021-02-01
"在解决这个问题之前，首先要搞清楚一点，究竟什么是ADHD？
当很多人知道ADHD中文名叫“多动症”时，第一反应是：“我小时候就是多动症。多动症是病吗？多动症还用干预？”作为一个从事多动儿童注意力干预多年的人，每次听到这样的回应，都会意识到大家对的ADHD的误解有多深。也正因为如此，我很讨厌“多动症”这个名字，大家看到“多动”二字，自然想到的就是调皮捣蛋，小动作太多，顶多加上个上课坐不住，不爱学习。
但Barkley教授曾在《如何养育多动症儿童》一书中提到，多动症其实更适合更名为【执行功能障碍】或者【自我管理障碍】等。在我看来，大家看到这样的名字至少会问一下“什么是执行动能？”这样，反而增加了一种试图了解的可能，而不是简单地将ADHD理解为好动坐不住。
ADHD是一个真实存在的发展障碍，它的存在确实让孩子们在成长过程中遇到了挑战和困难，孩子们的困难是真实存在的，而且他们需要帮助。许多ADHD儿童除了表现为“多动”以外，还有很多常常被我们大人忽略的表现，如果你的孩子也有以下表现，可能需要你重视起来，并去专业的医院做一下诊断。
1.AHDHD与聪不聪明没有关系：ADHD儿童群体的智商分布跟普通孩子的并没有明显差异。而且，ADHD患者中，确实存在大学教授、律师、艺术家等社会经济地位较高的人群。
2.集中注意力困难：ADHD儿童虽然存在注意力集中困难，但他们也确实可以在一些任务中表现良好，例如拼乐高、画画、玩电子游戏。
3.组织计划性差：简单来说，用“混乱”二字来形容他们的状态非常准确。这种混乱不仅体现在他们的书桌上、书包里，还体现在他们一天的生活中。估计时间、确定任务的轻重缓急、组织材料和任务对他们来说非常困难。
4.调节和维持觉醒度困难：ADHD很难适时的“关闭”和“打开”他们的大脑，所以很多ADHD儿童在晚上入睡会很困难，但是一旦睡着以后，又很难醒来，所以对于家长来说，每天的睡觉和起床是一个旷日持久的攻坚战。
5.工作记忆能力不足：患有ADHD的儿童很难从学习记忆中检索信息，像阅读、写作和计算能力都受工作记忆的影响
6.自我监控能力差：ADHD儿童的冲动性较高，经常说话做事不经过大脑，所以经常无法跟环境进行有效的互动。
7.情绪调节困难：ADHD儿童在应对和调节消极情绪时存在困难，并且一旦有情绪，他们会更长时间被情绪占据，很难专注于其他事情。
解决了什么是ADHD这个问题，接着来解决你说的怎么办的问题。上面已经提到了ADHD儿童的几点表现，在孩子确诊为ADHD后，需要咨询专业的干预机构，确定孩子到底是哪些方面不足会有待改进，除了寻求外部的专业力量外，如果你想在日常生活中也潜移默化地帮助还干预孩子的话，建议你去学一下这方面的课程，目前市面上有不少针对特殊儿童教育的课程，但是质量难免良莠不齐，甄别是否值得学的一个标准就是看他们有没有随班跟读的教务老师，以及课程出品方是否有专业资质。
推荐课程，我特地问了下身边的同事们都学过什么课程，发现大家学的课程很多都大同小异，其中北大医疗脑健康行为发展教研院出品的课程似乎大家对他的评价还算不错，不仅有随班跟读答疑的老师，还有很多资料和量表到现在实际的工作中也在一直使用，并且课程涉及内容很广并且精细，不仅适合入门学习，也很值得专业人士精进技术技能，课程研发老师也是业内得到认可的。我查了下这家公司的背景，发现师资方面还是很强的，所以可能设置和内容方面是不用担心的。"
第2个回答 2021-02-01
"在解决这个问题之前，首先要搞清楚一点，究竟什么是ADHD？
当很多人知道ADHD中文名叫“多动症”时，第一反应是：“我小时候就是多动症。多动症是病吗？多动症还用干预？”作为一个从事多动儿童注意力干预多年的人，每次听到这样的回应，都会意识到大家对的ADHD的误解有多深。也正因为如此，我很讨厌“多动症”这个名字，大家看到“多动”二字，自然想到的就是调皮捣蛋，小动作太多，顶多加上个上课坐不住，不爱学习。
但Barkley教授曾在《如何养育多动症儿童》一书中提到，多动症其实更适合更名为【执行功能障碍】或者【自我管理障碍】等。在我看来，大家看到这样的名字至少会问一下“什么是执行动能？”这样，反而增加了一种试图了解的可能，而不是简单地将ADHD理解为好动坐不住。
ADHD是一个真实存在的发展障碍，它的存在确实让孩子们在成长过程中遇到了挑战和困难，孩子们的困难是真实存在的，而且他们需要帮助。许多ADHD儿童除了表现为“多动”以外，还有很多常常被我们大人忽略的表现，如果你的孩子也有以下表现，可能需要你重视起来，并去专业的医院做一下诊断。
1.AHDHD与聪不聪明没有关系：ADHD儿童群体的智商分布跟普通孩子的并没有明显差异。而且，ADHD患者中，确实存在大学教授、律师、艺术家等社会经济地位较高的人群。
2.集中注意力困难：ADHD儿童虽然存在注意力集中困难，但他们也确实可以在一些任务中表现良好，例如拼乐高、画画、玩电子游戏。
3.组织计划性差：简单来说，用“混乱”二字来形容他们的状态非常准确。这种混乱不仅体现在他们的书桌上、书包里，还体现在他们一天的生活中。估计时间、确定任务的轻重缓急、组织材料和任务对他们来说非常困难。
4.调节和维持觉醒度困难：ADHD很难适时的“关闭”和“打开”他们的大脑，所以很多ADHD儿童在晚上入睡会很困难，但是一旦睡着以后，又很难醒来，所以对于家长来说，每天的睡觉和起床是一个旷日持久的攻坚战。
5.工作记忆能力不足：患有ADHD的儿童很难从学习记忆中检索信息，像阅读、写作和计算能力都受工作记忆的影响
6.自我监控能力差：ADHD儿童的冲动性较高，经常说话做事不经过大脑，所以经常无法跟环境进行有效的互动。
7.情绪调节困难：ADHD儿童在应对和调节消极情绪时存在困难，并且一旦有情绪，他们会更长时间被情绪占据，很难专注于其他事情。
解决了什么是ADHD这个问题，接着来解决你说的怎么办的问题。上面已经提到了ADHD儿童的几点表现，在孩子确诊为ADHD后，需要咨询专业的干预机构，确定孩子到底是哪些方面不足会有待改进，除了寻求外部的专业力量外，如果你想在日常生活中也潜移默化地帮助还干预孩子的话，建议你去学一下这方面的课程，目前市面上有不少针对特殊儿童教育的课程，但是质量难免良莠不齐，甄别是否值得学的一个标准就是看他们有没有随班跟读的教务老师，以及课程出品方是否有专业资质。
推荐课程，我特地问了下身边的同事们都学过什么课程，发现大家学的课程很多都大同小异，其中北大医疗脑健康行为发展教研院出品的课程似乎大家对他的评价还算不错，不仅有随班跟读答疑的老师，还有很多资料和量表到现在实际的工作中也在一直使用，并且课程涉及内容很广并且精细，不仅适合入门学习，也很值得专业人士精进技术技能，课程研发老师也是业内得到认可的。我查了下这家公司的背景，发现师资方面还是很强的，所以可能设置和内容方面是不用担心的。"。我所知道的基本就是这些
第3个回答 2024-08-30
首先，我们要了解多动症的基础症状表现；其次，要放平心态，降低对孩子的要求，合理期待；平时要多正面引导孩子，帮助其释放过度的精力；要注意培养他们的自信心、呵护他们的自尊心、养成有规律的生活、加强注意力方面的训练等。