如何进行有效的小学英语课堂教学方案设计

Question

如题所述

Answer 1

一、兴趣是最好的老师,也是学好一切知识的前提。始终记住：在英语教学过程中，尽量激发学生的兴趣，让他们带着兴趣学习，这样一定会得到事半功倍的效果！课堂谁做主？老师还是学生？当然是学生了！所以，在学习中尽量让学生带着自己的兴趣学习，动画是孩子们最喜欢看的，通过它将孩子们的注意力全都集中起来。动画中附有由前面知识创作的歌曲,学生在欣赏歌曲和唱一唱的过程中又复习了新知识 。动画全面激起了学生学习英语的兴趣。如：学习season时播放一段迪士尼神奇英语的相关视频，孩子们非常喜欢，页很快掌握了学习的内容，能正确认读四个新词，并且正确描述不同的季节特征，达到了教学目标。又如：做“拍手数数”的游戏让孩子们学习英语的数词；创设的外出突然走失找不到家长、遇到坏人、着火了、发生交通事故等情境让孩子用英语说出相关的电话号码练习英语数词。只要是孩子们喜欢的内容，他们便会全身心的投入，教师再布置一些新鲜、有活力的作业，如：学习《My New Room》时教师留给学生的作业是：给同伴或好友介绍你的卧室陈设，介绍你家各个房间的摆设。学习《What would you like for lunch》一课时教师布置的小组合作任务就是：结合菜谱图片，和你的同伴自编对话，通过问答谈谈你们各自最想吃的食物。这种作业往往给学生乐趣和吸引力，使作业不再成为负担，而是一个具体生动的任务,利于英语兴趣 习惯的培养。
二、直观教学，效果仍然很好。直观分为：实物直观和形象直观。小学生很容易受外界的影响，也容易被新鲜的事物所吸引。所以，在教学过程中，如果能将空洞的单词或者句子配上相应的图片和声音，更能吸引学生的注意力。比如，在讲颜色的时候，我们可以首先出示漂亮的一道彩虹幻灯片，再接着出示一些水果、日常用品，让学生说说它们的名称和颜色，再把相应的词条贴上，学生一下就记住单词和意思了。之后再让学生自己想象这种颜色还和什么有关，可以让他们分别描述教室里的衣服、文具、墙、黑板等的颜色，学生的注意力可以被吸引过来了！然后，可以把更多美妙的图片展示出来，先说不同颜色的英文单词，然后再连词成句，用新单词描述不同物品的颜色，学生很快就知道了单词的意思.还很容易就把课文的大概内容记住了！再比如：一个句型很长，一下子要学生记住，学生觉得好头痛好难啊！但是，如果我们利用现代教育技术，把句子分解，一个单词一个单词的展示给学生，再配上一些声音和图像内容，可以达到更好的效果！也可以让学生觉得英语没有那么难了！学习的兴趣将更高！
三、角色扮演。根据小学生爱表扬的心理。我们在讲每一模块第一单元的时候，全是对话。在这种情况下，我们完全可以让学生参与到对话里去，让他们分角色把整个对话展现出来，并且，对表演好的同学给予表扬和奖励。如：再讲《Fun Reading—Are You my Mother》时教师借助放大的图片让孩子们知道了生词的意思之后，让孩子们跟读生词、短语、最后说出完整的句子，重点词句带上夸张的动作和表情，孩子们觉得很有意思，特别高兴的参与教学过程，有的逼真的模仿，有的还创造着课文故事内容不同的表现方式，这样的课堂有助于克服他们不说英语，觉得英语难的心理障碍。同时，对于表演能力稍微差一点的同学及时给予肯定，让他们知道，他们的付出没有白费，老师看在眼里，乐在心头，那么，学生们的积极性将会得到更大的提高！
pan >四、因材施教。在英语学习中，有的学生善于表达自己的看法，有的则善于表演，还有的则善于思考。对于他们的各体差异和个性差别，我们要针对他们各自的优点，让他们各展所长，得到肯定，有自信心继续学习下去，并且学好英语！比如说：对于积极发言、语言表达能力强的同学，我们多让他们起来读英语；讲英语小故事；善于表演的同学，我们多让他们起来形象的表演对话；善于思考的同学，我们多让他们提出不同的想法。这样的话，每个人都得到了表扬，每个人都有自信心，每个人的才艺都得到了展示。真正做学习的主人，从不同方面，把英语学好了！
总之，在教学过程中，我们要不断探索，不断总结。但是，始终要坚持：以学生为主体，肯定学生的主导地位。让他们在快乐中学习，在快乐中成长！