1. 答案【C】。解析：广义的教育是人类特有的一种社会现象，是一种促进人的素质发展的社会活动，凡是他人和自我目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德等素质发展的活动，都是教育，而本能的活动不是教育现象。C选项是人的本能活动，不是一种教育现象。
2. 答案【C】。解析：2015年10月5日，瑞典卡罗琳医学院在斯德哥尔摩宣布将2015年诺贝尔生理学或医学奖授予中国女药学家屠呦呦，表彰其在寄生虫疾病治疗研究方面取得的成就。从中药中发现提取青蒿素，挽救了全球特别是发展中国家数百万人的生命。
3. 答案【B】。解析：教育者是指直接对求教者的素质发展起影响作用的人，包括学校的教师、教育计划、教科书的设计者和编写者、教育管理人员以及参与教育的活动其他人员。教育者必须是在教育活动中施加影响的人，并非有知识就可以成为教育者所以B不正确。A不同类型和层次的教育活动都必须有教育者、受教育者和教育影响，C学习者的学习是一种高度个性化的活动，根据人的身心发展规律，每个学生与每个学生都不相同，所以在培养学生共性的同时发展学生的个性，D教育形态多样化的因素很多，变化的原因就是因为教育要素的调整造成的。
4. 答案【C】。解析：创造性思维的特点是灵活性、独创性、流畅性，没有适应性这一特点。
5. 答案【C】。解析：1951年，我国颁布的《政务院关于改革学制的决定》正式确定了班主任制，规定从1952年起，在中小学设立“班主任”，取代“级任制”，负责全班学生的思想、政治工作、道德行为、生活管理，课外活动等。
6. 答案【C】。解析：品德具有稳定性，只有经常表现出一贺的行为规范，才标志着品德的行为习惯形成，所以选C。
7. 答案【D】。解析：教育从社会生活特别是生产劳动中分离出来，学校教育与生产劳动相分离。封建社会的学校教育与生产劳动应该是相分离而非走向融合，所以这道题选D。
8. 答案【D】。解析：“君子欲化民成俗，其必由学乎”出自《礼记·学记》 ，意思是君子如果要教化人民，造成良好的风俗习惯，一定要从教育入手，所以这道题选B。
9. 答案【B】。解析：“君子欲化民成俗，其必由学乎”出自《礼记·学记》 ，意思是君子如果要教化人民，造成良好的风俗习惯，一定要从教育入手，所以这道题选B。
10. 答案【C】。解析：赫尔巴特提出传统的三中心，教师为中心、教材为中心、课堂为中心，所以这道题选C。
11. 答案【A】。解析：第斯多惠说过一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理，所以这道题选A。
12. 答案【B】。解析：学习指一：人们认为凡是学习一定要有变化的发生。二：由于学习导致的变化是相对持久的。三：学习导致的变化不是由成熟或先天的反应倾向所致，学习导致的变化要与成长或成熟导致的变化分开。视觉适应虽然体现了变化但是是一种本能的体现，所以这道题选B。
13. 答案【C】。解析：受教育权包括三个方面，受完法定年限教育权、学习权、公正评价权，该题目中学校的行为主要是侵犯了学生的学习权，在教育教学活动中，教师不得以任何借口随意侵犯或剥夺学生参加学习活动，所以这道题选C。
14. 答案【C】。解析：陶行知说过，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。解析：这句话的意思是说，教育做根本的目的是让人成为一个真正的人，而不是别的东西，当一个人通过教育尽管只是渊博，但是连一个最基本的人的品质都缺乏，那么他的整个教育都是失败的;我们每天去学习很多的知识，但只有我们学会了做人，才能真正的掌握其他知识，才能使知识对社会有所用。这句话的本质是要求我们去做一个真正真正的人，这是教育的目的，也是我们做其他一切的基础，所以这道题选C。
15. 答案【C】。解析：“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑”是指蓬昔日长在大麻田里，不用扶持，自然挺直。白色的细沙混在黑土中，也会跟它一起变黑，比喻好的人或物处在污秽环境里，也会随着污秽环境而变坏，认为环境决定人的发展，所以这道题选C。
16. 答案【B】。解析：个体人身体的发展遵循着从上到下、从中间到四肢的规律。心理的发展总是从机械记忆到意义记忆、由具体思维到抽象思维等，这是指个体身心发展规律的顺序性。所以这道题选B。
17. 答案【B】。解析：教育目的的社会本位论的代表人物有：柏拉图、斯宾塞、涂尔干、凯兴斯泰纳、孔德等。所以这道题选B。
18. 答案【C】。解析：良好班集体的基本特征有，明确的共同目标、共同的舆论基础，明确的共同目标、共同的活动基础，明确的共同目标、公认的班级核心，共同的活动基础、公认的班级核心，所以这道题选C。
19. 答案【C】。解析：我国教育目的主要是培养社会主义事业的建设者和接班人，所以这道题选C。
20. 答案【C】。解析：学生本质属性论述是学生是具有发展潜能的人、学生是一个完整的人、学生是具有主观能动性的人，所以这道题选C。
21. 答案【B】。解析：癸卯学制于1904年1月13日公布实施。该学制以“中学为体，西学为用”为指导思想，以尊孔读经为宗旨，内容比壬寅学制详备。，所以这道题选B。
22. 答案【A】。解析：教师是学习者和研究者、教师是学生的朋友、师范教育的产生促使教师培养走向专门化，教师不属于国家公务员，所以这一道题选A。
23. 答案【C】。解析：终身教育(lifelong education) 人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育;既有正规教育，也有非正规教育，所以这一道题选C。
24. 答案【D】。解析：中小学综合实践活动属于综合性、经验性、实践性和三级管理课程。
25. 答案【C】。解析：课程标准是教材编写、教学及评价的依据、课程标准是按学科门类制定的、课程标准是国家课程的基本纲领性文件，不包括课程标准应该包括教学的重点和难点内容。所以这一道题选C。
26. 答案【D】。解析：教学直观性原则包括语言直观、实物直观和模物直观、教学中较多选用现代化教学手段、直观教学主要由学生年龄特征决定、直观教学应该与讲解配合。所以这一道题选D。
27. 答案【D】。解析：教学评价的功能包括，激励功能、诊断功能、导向功能。所以这一道题选D。
28. 答案【B】。解析：胜任阶段经验更加丰富，而且也获得了某些成功的体验。一般地大多数新手可以成为胜任教师，但并不是所有的教师都能达到这一水平。从时间上讲，教师大约工作3~4年后，可以达到这个水平。这时他们能尝试进行课程开发，有意识地选择和舍弃一些教学内的重点、难点和关键点并制定相应的教学计划，也知道用什么方法进行教学。在讲课时能很好地把握重点与非重点、难点，让学生轻易地掌握重点和难点。也可以对课堂环境和学生听课情况进行分析，较好地把握课堂教学，对课堂能进行有效的控制，教师发展的基本目标是胜任水平。所以这一道题选B。
29. 答案【D】。解析：总结性测验一般在教学活动结束后进行，目的在于考察教学目标达到何种程度，判明是否有必要修订教学目标，重新进行补救教学，同时，检查教学活动的组织是否得当，教材的安排是否合理并确定学生的学习成绩。所以这一道题选D。
30. 答案【D】。解析：运动技能的形成是有阶段性的，不同的阶段具有不同的特点，通常把运动技能的形成划分为三个阶段：认知，联结和自动化。在自动化阶段，练习者的注意范围扩大，主要用于对环境变化信息的加工上，对动作本身的注意很少;视觉控制作用减弱，动觉控制作用加强，能及时发现和纠正动作的错误，司机开车并交流这是属于自动化阶段，所以选择D。
31. 答案【C】。解析：问题解决主要包括尝试策略和启发式策略。其中尝试策略是指对一个问题的所有解决途径都加以尝试;启发式策略是凭借经验来解决问题的一种策略，这种策略又可分为四种：手段——目标分析法，顺向推理，反向推理和爬山法。因此本题答案为C。
32. 答案【A】。解析：效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。题干中化学测验试题语句文字超出了学生的理解水平，学生不能理解试题必然测量不出学生的化学水平，也即此次测验不能够测量出所要测量的东西，因此属于低效度测试。
33. 答案【B】。解析：根据迁移内容的不同抽象和概括水平把迁移可以分为水平迁移(也叫横向迁移)和垂直迁移(也叫纵向迁移)。纵向迁移是指处于不同概括水平的经验之间的相互影响，具体讲，是指具有较高的概括水平的上位经验与具有较低概括水平的下位经验之间的相互影响。题干中加减和乘除属于不同概括水平经验之间的影响，因此属于纵向迁移。
34. 答案【C】。解析：教师备课要做好的三项工作为：钻研教材，设计教法和了解学生。
35. 答案【A】。解析：心智技能也可成为认知技能或智力技能，是借助内部言语在头脑中完成的智力活动方式。心智技能可分为一般心智技能和特殊心智技能，一般心智技能指认知活动的技能，包括观察技能、思维技能、记忆技能、想象技能;特殊心智技能指在专门领域形成并发展的心智技能，如阅读技能、计算技能和写作技能。
36. 答案【A】。解析：奥苏泊尔根据学习者是否理解要学习的材料，将学习分为有意义学习和机械学习;根据学习材料的意义是学习者发现的还是他人告知的，将学习分为发现学习和接受学习。而认为学生学习的实质是有意义的接受学习。
37. 答案【C】。解析：自我效能感指人们对自己能否成功的从事某一成就行为的主观判断。班杜拉又细分为结果期待和效能期待。结果期待指的是个体对自己的某种行为会导致某一结果的推测，效能期待是指个体对自己能否实施某一成就行为的能力的判断，即人对自己行为能力的推测。当个体确信自己有能力进行某一活动时，他就会产生高度的自我效能感。
38. 答案【C】。解析：元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略。元认知调节是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。如，当学习者意识到他不理解课的某一部分时，他就会退回去读困难的段落、在阅读困难或不熟的材料时放慢速度等。因此本题答案为C。
39. 答案【C】。解析：认知方式差异包括场依存和场独立，冲动和沉思，深层加工和表层加工。
40. 答案【B】。解析：根据成就目标定向理论，“成绩-回避”也就是避免失败的人会选择或者非常容易或者非常难的任务，回避有50%把握的工作，选择容易的任务可以避免失败;选择过难的任务，即使失败也能找到借口以减少失败感。
41. 答案【B】。解析：所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换事物的非本质特征，以便突出本质特征。变式需要通过举正例来完成，题干中老师列举出的“企鹅、麻雀和鸵鸟”都是鸟，该教师在举例的过程中变换的是“鸟可不可以飞”这样一个非本质特征，而没有变换的是“前肢为翼，无齿有喙”这样一本质特征。
42. 答案【A】。解析：认知失调理论认为人必须保持认知的协调或心理的平衡状态，当两种认知或认知与行为不协调时，为了保持一直，态度将发生变化。并认为不协调或不平衡都是暂时的，它必将促使人们向协调或平衡的方向做出调整。
43. 答案【C】。解析：柯尔伯格的道德发展理论将道德判断分为三水平六阶段，其中前习俗水平包括避罚服从和相对功利取向两个阶段，避罚服从取向只从表面看行为后果的好坏盲目服从权威，旨在逃避惩罚，符合题意。因此本题答案为C。
44. 答案【D】。解析：奥苏泊尔认为，学校情景中的成就动机包括三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。其中自我提高内驱力是指个体因其胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要，有这种需要的儿童把成就看作是赢得地位和自尊心的根源，是一种外部动机。
45. 答案【C】。解析：班级活动按照目标和功能划分，分为思想道德引领类、学习提高类、个性发展类和社会适应类四种。其中思想道德引领类主要是帮助学生形成健康的精神风貌，包括良好的道德品质、积极的思想情感和健康的心理素质，如爱国主义教育活动、主题演讲等;个性发展类主要是充分创造机会让每个学生都能充分展示自己特长、发掘潜力而开展的活动，如作文竞赛、歌咏比赛等。
46. 答案【A】。解析：班主任了解和研究学生的基本内容包括：了解和研究学生个人;了解和研究学生的群体关系;了解和研究学生的学习和生活环境，包括了解学生的家庭类型、家庭物质生活与精神生活条件、家长的职业及思想品德和文化修养等。
47. 答案【A】。解析：班集体的核心队伍由班干部和积极分子组成
48. 答案【D】。解析：班主任危机管理一般分为以下几个阶段：危机预设、危机防范、危机确认、危机控制和危机善后五个阶段。
49. 答案【C】。解析：班级管理的目标就是形成一个“班级共同体”，在这个共同体中，有明确的目标和应遵守的规范，能为生活在班级中的每一个成员提供一个相互交流思想的场所，一个相互关心的场所，一个共同成长的场所。具体而言，就是要把班级打造成“四个共同体”，即学习共同体，文化共同体，精神共同体和伦理共同体。
50. 答案【C】。解析：教学媒体是指教学活动中传递信息的中介，能够使教学信息传递更加标准化，教学媒体包括存储，呈现，处理，传递教学信息的物理载体和承载教学信息的信息载体。
51. 答案【C】。解析：社会性软件是构建信息技术与互联网络之上的应用软件，其功能上能够反映和促进真实社会关系的发展和交往活动的形成，使得人的活动与软件的功能融为一体。常用的社会性软件有微信、QQ、E-mail 、Blog等。
52. 答案【C】。解析：2015年10月26日至29日，中共十八大第五次会议在北京举行，审议通过了《中共关于计划实行第十三个五年规划的建议》，会议强调，要实现到2020年全面建成小康社会的目标，必须牢固树立并切实贯彻的发展理念是创新、协调、绿色、开放、共享。
53. 答案【D】。解析：2008年版《中小学教师职业道德规范》里面“关爱学生”具体指：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，作学生的严师良友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。D选项“循循善诱，激发学生创新精神，促进学生全面发展”属于“教书育人”内容。
54. 答案【B】。解析：2008年新修订的《中小学教师职业道德规范》提出的师德规范是爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表和终身学习。
55. 答案【A】。解析：做到慎独最重要的是要正确对待“隐”与“微”。正确对待“隐”，就是要在自己一人独处的地方，时时提醒自己、严格要求自己，不要做出不合乎教师职业道德的事情来。正确对待“微”，就是要从一点一滴的微小事情做起，积小德为大德。
56. 答案【D】。解析：外在道德要求与个体原有品德水平之间的矛盾，是促进学生品德发展的内在动力，也是德育过程的主要矛盾，即教育内容和受教育者之间矛盾的基本表现。
57. 答案【D】。解析：品德是由道德认知、道德情感、道德意志、道德行为等四个要素构成的综合体，其中道德认知是道德情感与道德行为的基础，道德情感是道德认知转化为道德行为的催化剂，道德意志对道德行为起着维持作用，道德行为是衡量一个人品德好坏的客观标准。
58. 答案【A】。解析：《小学德育大纲》中的德育目标提出了培养和发展小学生“辨别是非的能力”，《中学德育大纲》在初中德育目标中提出了“培养学生一定的分辨是非的能力”，在高中德育目标中提出了“发展一定的道德评价能力”的要求，这说明我国中小学德育目标注重发展学生的道德思维能力。
59. 答案【B】。解析：A选项是疏导性原则的体现;B选项“视其所以，观其所由，察其所安“指要观察他因何去做这一事，再观察他如何去做，再观察他做此事时的心情如何，安或不安。体现了因材施教原则;C选项是理论联系实际原则的体现;D选项是榜样法的体现
60. 答案【B】。解析：锻炼法是教师有目的、有计划地安排学生参加一定的实践活动，以形成学生良好道德行为习惯的方法。包括行为训练、娱乐或休闲活动、社会实践活动和委托任务。题干中组织学生到烈士陵园扫墓属于社会实践活动。因此本题答案为B。
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