幼儿园教育活动目标有智力开发,身体体能锻炼,陌生环境的适应力,家庭到集体生活的过渡,自主独立性的培养,语言表达能力的开发以及团队合作的训练等,其中智力开发是最为重要的。
智力的开发:教育分为教和育,是身心发展的社会实践活动。幼儿教育是基础教育,也是对幼儿心智发展进行教化培育的最初阶段。因此智力开发必须首当其冲。
身体体能的锻炼:在幼儿阶段,身体处于猛涨期,科学而合理的身体体能锻炼有助于拉高孩子的成长曲线。另外,强身健体是为以后的学业打基础,也为步入小学进行正规学习做准备。
陌生环境的适应力,家庭到集体生活的过渡以及自主独立性的培养:普遍情况下,幼儿在首次入园都需要一定的适应期,而家庭的宠溺一般都会让孩子带有点自我为中心的心态。在幼儿园里要引导孩子学会参与集体生活,学会分享。另外,对于3-6岁的幼儿,通常的父母也都会张罗好生活的一切。在离开父母,参与到幼儿园的生活后,就要开始引导和培养孩子的独立生活:独自大小便,独自穿衣穿鞋穿袜子,独自洗手吃饭换衣服等等,一步步走向自主独立化的生活。
语言表达能力的开发,团队合作的训练:在智力开发,体能锻炼,以及适应独立能力的培养的过程中,也要不忘培养孩子学会与人交流,学会自主表达情感。与此同时,也要引导孩子之间的互帮互阻,互相合作的团队精神,协助他们从身心上逐渐强壮起来。
因此,教育要从幼小阶段抓起。幼儿园教育虽然不属于九年义务教育,但是其重要性远远不会低于九年义务教育。重视幼教,重视抓基础,未来孩子才能更优秀,更具竞争力!
情感目标、认知目标、能力目标。
拓展资料:
情感目标:指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是学习成功的关键。教师在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机,以使他们树立自信心,增强克服困难的意志,认识到自己学习的优势与不足,乐于与他人合作,养成和谐和健康向上的品格。
认知目标:认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次。形成由低到高的阶梯。
1.知识:指对所学材料的记忆,包括对具体事实、方法、过程、概念和原理的回忆。其所要求的心理过程是记忆。这是最低水平的认知学习结果。
2.领会:指把握所学材料的意义。可以借助三种形式来表明对材料的领会。一是转换,即用自己的话或用不同于原先表达方式的方法表达自己的思想;二是解释,即对一项信息加以说明或概述;三是推断,即对事物之间的逻辑关系进行推理。领会超越了单纯的记忆,代表最低水平的理解。
能力目标:主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识;基本能力获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。
拓展资料:
教育活动有广义与狭义之分。教育本身就是一种活动。广义的教育活动泛指影响人的身心发展的各种教育活动,狭义的教育活动主要指学校教育活动。
学校教育活动有各种差别。从形式看,有教学活动、课外活动、实践活动;从活动主体看,有管理者的活动、教师的活动、学生的活动,从内容上看,有课内外进行的德育、智育、体育、美育、劳动技术教育,发展个性特长等各种活动。
教育活动,不论广义与狭义,其宗旨都是进行人的培养和训练。
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