1.动作描写、神态描写多用，心理描写、环境描写少用。文学作品中的心理描写是揭示人物心灵奥秘、深化作品主题的有效手段，但儿童心理发展和认知的特点决定了无论如何精致的心理描写和环境描写，一旦冗长，就难以吸引小读者。
2.生活流手法多用，意识流手法少用。意识流手法具有非理性、无逻辑性和易变性的特点，难以被儿童理解和接受，在儿童文学创作中不宜多用；生活流手法符合生活本来面目，按生活本身的空间转换来组织故事和开展情节，更易于为儿童接受和理解。
3.描写、对话多用，议论、叙述少用。描写与对话多用是为了更适应儿童的阅读心理特点，要求儿童作家需将自己的观念巧妙地蕴含进美好的艺术图景。
4.顺叙多用，倒叙、插叙少用。由于倒叙与插叙对儿童，尤其是幼儿的理解是不太合适的，因此符合儿童阅读水平的叙述方式是顺叙的手法，或者以顺叙为结构主架，间以插叙补充，可避免单调的平铺直叙。