学生综合素质评价四大原则如下：
首先是方向性原则。引导学生践行社会主义核心价值观，热爱祖国，拥护中国共产党，弘扬中华优秀传统文化和中华民族传统美德。
其次是指导性原则。把握学生的个性特点，关注成长过程，激发每一位学生的潜能，鼓励学生不断进步。
第三，客观性原则。如实记录学生成长过程中的突出表现，真实反映学生的发展状况，以事实为依据进行评价。
最后是公正性原则。严格规范评价程序，强化有效监督，确保评价过程公开透明。
综合素质评价的要点
要点之一，综合素质评定要贯穿学段的全过程，毕业评定应在第一学期结束前完成，毕业评定要综合参考每学期学生成长记录等综合素质评定的资料。
要点之二，综合素质评定应充分体现出形成性评价与结论性评价相结合的原则，要将能反映学生发展状况的重要事实作为评价的依据，成长记录应成为学生综合素质评定的重要依据。
要点之三，综合素质评价应以学校为主，在学生的自然学习环境和日常活动中轻松地进行。力求做到评价主体多元化、评价内容综合化、评价方法多样化、评价时空全程化，使评价成为教育的重要组成部分。
要点之四，学生的自评和互评是综合素质评价的重要方式。应采用多样的、开放的评价方式，如行为观察、情景测验、专题作业、才艺展示等。综合素质主要评价者是学生本人、同学、教师与家长。
其中教师评价是最终评价。要重视学生、教师和学校在评价过程中的作用，使评价成为教育行政部门、学校、教师、学生和家长共同参与的交互活动。
要点之五，要充分尊重学生的自我评价，并在同学互评和学生成长记录的基础上，经集体讨论，给予学生客观、公正的评价。评价时应注重对原始资料的分析与概括，避免以偏概全。
要点之六，学生综合素质评价的内容、方法、程序等应向学生及其家长做出明确的解释并公示。评价结果应通知学生本人及其家长，如有异议，校评定工作委员会应进行调研与处理。
导向性原则：这一原则强调评价的导向作用，旨在引导学生践行社会主义核心价值观，热爱祖国，拥护中国共产党，弘扬中华优秀传统文化和中华民族传统美德。评价应全面推进素质教育，反映新课程方案的要求，关注学生的自我体验和诊断反思，以提高学生的综合素质。
全面性原则：综合素质评价要求对学生进行评价时，既要重视学业成绩，也要注重学生的思想品德、身心健康、艺术素养等多方面的素质和潜能发展。评价应关注学生的个体差异，注重学生的创新精神和实践能力的提高，实现学生学业成绩评价与基本素质评价相结合。
发展性原则：评价应尊重学生的个性，关注其发展过程，突出评价的激励与导向功能，充分肯定学生在原有水平上的进步。评价过程应成为发现和发展学生潜能、了解学生发展需求、帮助学生认识自我和建立自信的教育过程。
多元化原则：评价主体要多样，评价方法要灵活，评价内容要全面。评价应鼓励学生自评、互评，结合定性和定量评价，使评价过程可信、评价结果可用。
客观性原则：评价应如实记录学生成长过程中的突出表现，真实反映学生的发展状况，以事实为依据进行评价。评价过程应公正透明，严格规范评价程序，强化有效监督。
这些原则共同构成了学生综合素质评价的基本框架，有助于全面、公正、客观地评价学生的综合素质，促进学生的全面发展。