教学内容：义务教育课程标准实验教材北师大版小学数学二年级下册《铅笔有多长》
教学目标：
1、通过观察、测量、比较等活动，感受实际1分米和1毫米有多长，发展学生的空间观念和动手操作能力。
2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间和关系，能根据具体情境选择合适的长度单位。
3、通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生的估测能力。
教材分析：
本课的任务是让学生知道1分米和1毫米有多长，通过实际测量知道米、分米、厘米之间的关系。教材中创设了“估一估、量一量”铅笔有多长的活动情境，引导学生在估测的基础上通过观察、测量、比较、找实物等活动体验分米、毫米的实际意义，掌握长度单位之间的进率，培养学生的估测、操作、分析、判断等能力。
一、情境导入
师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语：
“身体细又长，身穿花衣裳，要想写好字，请它来帮忙”猜一猜它是谁？
生：（齐）铅笔。
师：铅笔是我们亲密的学习伙伴，取一枝你最喜欢的铅笔让大家看一看。
生：纷纷举起铅笔
师：知道你的铅笔有多长吗？这节课我们就一起来学习“铅笔有多长”。
板书课题：铅笔有多长
二、认识毫米
师：估计一下自己的铅笔有多长？
生1：我估计我的铅笔大约是15cm，因为我的一 柞是14cm，铅笔比我的一柞多了一点，所以我的铅笔长约15cm。
生2：我知道了手指的宽差不多是1cm，比一比，铅笔有9个手指那么宽，所以大概是9cm长。
师：一柞的长和手指的宽都是我们熟悉的，是我们身上尺子，生活中经常要利用这些身上的尺估测物体的长度。如果想知道铅笔到底有多长该怎么办呢？
生：用尺量一量。
师：那就亲自动手量量你的铅笔有多长吧？
生1：我的铅笔长16厘米多一点。
生2：我的铅笔长7厘米多3个小格。
师：测量物体长度的时候经常会遇到测量结果不是整厘米数的情况，这时候需要一个新的长度单位来帮忙，知道它是谁吗？
生：是毫米。
师：（板书：毫米“mm”）毫米是我们今天要认识的新朋友，它可以用字母mm来表示，1毫米有多长，快找一找吧？！
生1：格尺上一个小格就是1毫米。
生2：一分钱硬币的厚大约是1毫米。
生3：电话卡的厚差不多1毫米。
生4：我衣服上的扣差不多厚1毫米。
师：衣服上也有1毫米，你真善于观察，留心观察可是一种良好学习品质。关于毫米你们还知道些什么？
生：我知道1厘米=10毫米，因为在1厘米的中间有10个1毫米的小格。
师：板书：1厘米=10毫米，你不但善于观察，还能对观察到的现象进行思考。
（课件出示一把放大的尺子）现在让我们一起来数一数。
生：随着屏幕上跳动的红色小格一齐数。
师：屏幕出示换算练习。
生：开火车练习。
师：认识了毫米朋友，再来量一量自己的铅笔有多长吧！
生1：我的铅笔长17厘米2毫米。
生2：我的铅笔10厘米8毫米。
师：有了毫米的帮忙，我们的测量结果就更精确了。
三、认识分米
师：老师这也有一枝铅笔，估一估它有多长？
生1：我估计它有12厘米。
生2：我估计它有7.8厘米。
师：谁愿意来量一量。
生：（到展台前实际测量）这枝铅笔是10厘米。
师：10厘米还可以用另一个长度单位表示，你们知道吗？
生：就是1分米。
师：（板书：1分米=10厘米）这样来说分米也应该是我们的老朋友了，它还可以用字母dm来表示。
（出示一把尺子）找一找这把尺子上从哪到哪之间的长是1分米。
生1：从5到15之间长1分米。
生2：从0到10之间长1分米。
生3：从50到40之间长1分米。
生4：从90到100之间长1分米。
师：还想找吗？和同桌一起在自己的小尺上找一找吧！
生：同桌一起指出格尺上的1分米。
师：用手比一比1分米有多长，同桌互相比一比。在你身边还藏着许多1分米朋友，快找一找吧！
生1：这块积木长约1分米。
生2：我衣服上两个扣之间差不多是1分米。
生3：这块湿巾的长大约1分米。
生4：椅背上这块木板差不多宽1分米。
生5：窗把手差不多长1分米。
师：只要你留心观察，藏在身边的一分米朋友自己就会跳出来。
间休：小组做翻绳游戏。
师：小小的丝带在同学们手里变换出好多花样，估计一下，这条丝带有多长？
生1：我估计它有80厘米。
生2：我估计它有100厘米。
生1：大约是1米20厘米吧！
师：和小组伙伴一起选择合适的单位共同测量一下它们的长度！
组1：我们用格尺量，一个格尺20厘米，量了5次，所以丝带长100厘米。
组2：我们看丝带挺长，用格尺太麻烦了，我们用老师的米尺量出来它正好是1米长。
组3：我们先量出这块积木长1分米，量出丝带的1分米，这样一段一段的地折，可以折10段，所以丝带长10分米。
师：同学们选择了不同的长度单位，测量出了这样几个结果，那么谁的丝带长一些呢？我们来比一比。
生：几条丝带一起比。
生1：我发现了这些丝带是同样长的。
生2：10分米就是100厘米也就是1米。
师：好，你们通过量一量、比一比发现了米和分米之间的关系。（板书：1米=10分米 1m=10dm）
师生口头换算练习
四、情境练习
师：听说动物乐园来了些新朋友，一起来认识一下吧！
（屏幕出示：蚂蚁、长颈鹿、熊猫、小花狗）
能根据他们的身高选择合适的单位吗？
生：蚂蚁长4毫米，小狗的高约50厘米，熊猫高约7分米，长颈鹿高约5米。
师：小动物们很快在乐园里找到了新朋友，你能根据卡片上的数据帮他们找朋友吗？
生：小组内商讨并在题卡上圈、连。
组1：我们认为小狗、大象、小刺猥是朋友，因为3米=30分米=300厘米。
组2：我们认为小蚂蚁、小狗、长颈鹿是朋友，因为它们的卡片上都是以厘米做单位的。
师：思考问题的角度不同就会有不同的解决问题的方法，在同学们的帮助下，小动物很快找到了朋友，它们开心极了，现在你们的心情怎样，愿意说一说吗？
生1：我现在很高兴，因为我又知道了长度单位还有毫米和分米。
生2：我特别开心，因为我们帮小动物找到了朋友。
生3：我收获很大，我发现我们身边有好多的数学问题。
师：收获让我们的学习充满快乐。就像你们刚刚说的那样，生活中数学无处不在，只要你善于观察，善于实践，你就总能感受到数学带来的收获的快乐。
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