遗传、环境、教育和主观能动性。 这四方面的因素相互联系，交织在一起，共同作用于个体的发展。
遗传是个体发展的物质前提。它是个体发展的必要的物质前提。遗传素质仅仅为个体的发展提供了可能性，这种可能性必须在一定的环境和教育的影响下才能实现。
环境是个体发展不可缺少的客观条件。环境对人的影响具有广泛、复杂、长久的特点。它为人的发展提供了客观内容：影响着人的身心发展的水平。
教育在个体发展中起主导作用。个体发展从本质上说是一个包含着两个矛盾方向的变化，而又重新系统化的过程。教育的个体发展功能表现为促进个体社会化的功能和促进个体个性化的功能。
个体的主观能动性对个体发展起决定性作用。个体的主观能动性是通过人的各种不同性质、不同水平的活动表现出来的。随着社会实践活动的范围不断扩大．内容不断丰富和深化，人的自我意识的增强和知识经验的增加，人的身心发展水平也就不断提高。所以，从个体发展的各种可能变为现实这一意义上来说，个体主观能动性的是个体发展的决定性因素。
一、遗传对个体发展的影响
1、 遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。
2、遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用。
3、遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。
二、成熟对个体发展的影响
的主要标志是：生理方面具有生殖能力，心理方面具有独立自主的自我意识。格赛尔根据双生子爬楼梯实验提出了个体发展的成熟决定论。
三、环境对个体发展的影响
1、环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。
2、环境对个体发展的影响有积极和消极之分。
3、人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。
四、教育对个体发展的主导功能
1、学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范。
2、学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
3、学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。
4、学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
五、个体主观能动性的巨大作用
个体主观能动性有三个层次构成。第一层次是人作为生命体进行的生理活动。第二层次是个体的心理活动，最高层次是社会实践活动。
