二是科学组织教学内容。教学内容主要是判断数学教学中应该对学生教什么，让学生学习到哪些方面的内容，因此，在教学设计的过程中，应对教材中的编写意图进行了解，并且，应认识到教学内容的重要性，根据教学内容来分析教学中的重点和难点，并将其穿插在日常教学过程中。为了凸显教学难点，让学生有比较深刻的记忆力，有的教师在教学过程中会适当增加娱乐、游戏环节，让学生在游戏的过程中能够感受数学的魅力，并认识用数学解决实际问题的便捷性。例如，我们在教学过程中可以进行吹气球的比赛，将学生分为三个小组，每组有一名计分人员。当小组比赛之后，教师引导学生们将散乱的比赛成绩进行计算，算出全班的总成绩、三个小组的总成绩、全班的平均成绩、各个小组的平均成绩等，让学生们利用基本的加减乘除法来决定比赛的名词。在这个过程中，学生们不仅兴趣盎然，也能够在这个过程中，学习到如何计算平均值，从而提高自己对数学的认识。
三是合理评价教学效果。教学设计中所提出的教学目标是否达成，需要对教学效果进行评价。评价的主要目的是为了了解学生的数学学习历程，既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程;既要关注学生的学习水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。例如，教师可以在“统计”一课的设计中，向学生提问：你在这节课的学习中感觉怎么样？请全体同学合作进行现场调查，看一看在这节课的学习中，有多少名同学很快乐、比较快乐，又有多少名同学不开心，把调查所得到的数据制成统计表和统计图，根据统计表和统计图提出相应的数学问题并回答问题。另外，教师可以采访不开心的同学，了解他们为什么不开心，并帮助不开心的同学，争取让他们也能快乐地学习和生活。这样的问题设计，不但能让全体学生经历数据的收集、整理的全过程，尝试根据收集到的数据制作统计图表，根据统计图表提出并回答数学问题，学会看统计图表，而且在这个过程中能够了解学生的学习体验，可以为改进教学提供基本的依据。
总之，教学设计在小学数学教学中的重要性是毋庸置疑的，我们应对当前小学数学教学中存在的问题进行分析，并提出切实可行的措施，提高小学数学的教学效率。