1、原始社会的教育原始社会的教育是教育的其中一种形态，它主要形成于原始社会时期。原始社会的教育具有一下特征及形成原因：
第一，教育水平低。没有形成制度化的教育机构，教育只是在社会生活(各种仪式等)和生产(如狩猎、捕鱼等)中进行的，教育内容贫乏，教育方法主要是口耳相传和实践中的模仿;
第二，教育没有阶级性，无论是男是女，每个人都享有平等的受教育的权利。
2、古代社会的教育古代社会的教育包括古代奴隶社会和封建社会的教育，其主要特征及形成原因：
第一，教育具有鲜明的阶级性和等级性，在西方还具有鲜明的宗教性;
第二，教育与生产劳动相分离;
第三，教育是面向少数有特权阶层子弟的，教育的目的一方面是培养统治阶级，另一方面是对被统治阶级实施宗教、道德或政治教化，维护自己的统治;
第四，教育的主要内容是军事知识、宗教教义和道德知识;
第五，教育的主要方法是严酷的纪律和强迫下的反省，体罚盛行，注重机械的练习;
第六，教育组织形式以个别教学为主，没有形成系统的学校教育制度;
第七，教育实践以教育经验为基础，教育理论研究不独立、不系统、不科学;第八，教育与生活相脱离，是一种封闭式的教育。
隋，最早提出进士科，作用不明显，官僚阶级大多仍由世家大族把控。建立进士科的原因是为了摆脱世家大族的影响，进一步中央集权。
唐，建立起较完善的科举制度，贞观年间作用不明显，武则天执政时期打击山东望族集团后有所改善，唐玄宗时期出现书院寒门子弟得以受到良好教育进一步冲击世家大族。确立科举科的原因也是为了摆脱世家大族的影响，进一步中央集权，并拉拢各阶级人才。
宋，读书人的黄金时代。纸张的改进后也变得廉价起来，各地书院兴起，教育得到一定的普及。糊名法以及较开放式的考试内容也使寒门子弟真正踏入到官僚阶级。这才真正实现了唐太宗那句“天下英雄尽入我吾彀中矣!”
明，如果说宋朝是读书人的黄金时期，那么明朝对读书人来说是天堂也是地狱。此时的科举制已经非常完善，各地的书院，私塾，学堂也繁多起来，文房器具也开始全面平民化。但是八股文的流行以及渐渐限定的考试内容开始约束读书人的思想。
清，随着文字狱的兴起，汉家典籍大量的被篡改焚毁，科举制的考试内容完全被锁定进一步禁锢读书人的思想，科举制沦为历史的残渣。原因就是为了维护清朝统治，保证满清的正统地位。
中国古代的“教育制度”缘起于政治，所以也必然服务于政治。因为古代为了鼓励读书国家制度规定，有功名的读书人及其家人是不用交税的。
3、现代社会的教育特征及形成原因：
现代社会的教育包括社会主义社会的教育和资本主义社会的教育两种特殊形态，其特征及形成原因如下：
第一，培养全面发展的人的理想和理论从理想走向现实，这是现代教育区别于以往教育的首要的基本特征;
第二，教育与生产劳动相结合的范围、程度和意义日益扩大，教育的生产性日益突出和加强;
第三，科学精神与人文精神从分离走向统一;
第四，教育民主化向纵深发展，教育的公共性日益突出，教育公正和教育机会均等成为教育决策和教育行为的基本准则;
第五，教育的技术手段日益更新，教育的时空空前地拓展，教育资源不断丰富，教育制度的弹性和开放性不断提高;
第六，教育的地位不断提升，教育功能不断增强，教育事业成为兴国之本;
第七，教育不断变革，现代教育从目标到课程、内容、方法、组织形式、评价标准、结构体系等，都是需要不断变革的;
第八，教育的理论自觉性不断提高，经验主义、主观主义和官僚主义日益被克服;
第九，教育科学事业不断发展，为现代教育的改革提供知识和理论的基础;
第十，教育的对外交流与合作日益深化，为教育改革和法子创造更好的外部条件;
第十一，教育的终身化，现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿于人的一生。