一、教师专业发展的途径
1.师范教育
指的是教师职前教育，是教师个体专业发展的起点和基础。师范教育承担着教师职前培训任务，是发展基础教育的第一位工作。
2.入职培训
新教师都会面临一个角色适应问题。为了让新教师尽快融入角色，新教师的任职学校应当采取及时有效的支持性措施。新教师的入职辅导由有经验的教师进行现场指导，短期的系统培训。目的是使之尽快转变角色、适应环境。
3.在职培训
为了适应教育改革与发展的需要，为了给在职教师提供继续教育，以扩大和提高他们的专业知识和教育能力。教师的在职培训活动很广，可以是业余进修，也可以是校本培训，如集体观摩、相互评课、相互研讨等。
4.自我教育
教师的自我教育就是专业化的自我建构，这是教师个体专业化发展的最直接、最普遍的途径。自我教育的方式有经常性的系统的自我反思、主动收集教改信息、研究教育教学中的各种关键事件、自学现代教育教学理论，积极感受教学的成功与失败。教师自我教育是专业理想、专业情感、专业技能、专业风格形成的关键。
此外，跨校合作比如教师专业发展学校，专家指导比如讲座、报告，政府教育部门和教研机构组织的各类专业培训和交流活动也是教师专业发展的途径。
二、教师专业发展的方法
1.专业知识学习
教师的专业发展，离不开专业知识学习。
2.教学反思
教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思的条件是，第一，以专业知识作为基础。第二，以教育活动成败原因的探索为方向。第三，以获得教育实际问题的解决为目的。
3.教育研究
教育研究作为教师专业发展的方法，是指教师将自己在教育实践中遇到的重要问题作为研究课题，并运用相关教育理论开展系统的研究，从而寻找到解决问题的方法。
教师专业发展的途径和方法在考试大纲的要求中，一般以选择题的形式考查，考生可结合教师专业发展的知识一起复习。