人的个性的初步形成是从幼儿期开始的。幼儿出现了最初的兴趣、爱好的个别差异，也出现了一定的能力上的差异，初步形成了对人、对事、对自己、对集体的一些比较稳定的态度，也出现了最初的比较明显的心理倾向，这表明幼儿开始形成最初的个性。在幼儿个性形成中起重要作用的是
自我意识，特别是道德意识的发展。其表现是：幼儿开始能以已经掌握的道德标准来指导自己的行为；在成人评价幼儿行为的影响下逐步发展了幼儿的义务感；在这种评价的基础上，幼儿首先学会评价其他儿童的行为，然后逐渐发展了自我评价能力。自我评价能力的发展是自我意识发展的主要表现，具体为：①从最初的轻信成人的评价发展到开始能独立作出评价，并开始有了对别人评价的批判态度。②幼儿初期的自我评价一般仅限于掌握一定的行为标准，评价一些外部的行为表现；到晚期则开始能对自己和别人的内心状态作简单的评价。③幼儿自我评价的发展还表现在从比较笼统的评价到比较细致的评价，从局部的评价到比较全面的评价。
自我意识反映了儿童对自己在
社会关系系统中的地位的理解，反映了儿童对自己实际行动的可能性的评价和对自己的内部生活的注意。自我意识使儿童个体逐渐形成独特的个性。
儿童进入幼儿期以后，道德认识、道德情感、道德行为以及道德判断逐渐得到发展。他们的道德认识尽管还带有具体形象性和局限性，但已具有一定的认识倾向。在道德情感方面，像同情心、互助友爱、义务感等已有明显的表现，为更深刻的道德情感提供了发展的基础。而且现实生活中关于人们行为的道德评价，文艺作品中关于人物行为的道德评价，都能在一定程度上激起幼儿道德体验上的共鸣，并激励他们的道德行为的发展。幼儿的道德行为动机往往受当前刺激的制约，基本上仍受具体的道德范例所支配，一般都是照成人所指示的去做，并不理解真正的意义，所以坚持性很差。只是到了幼儿晚期才逐渐形成独立的、主动的动机，开始能掌握一定的道德行为规则。在幼儿初期，道德判断带有很大的情绪性、具体性和受暗示性。只要成人认为是好的，自己觉得有兴趣的，就认为是好的，否则就是坏的。到幼儿晚期，开始能从社会意义上来判断道德行为，但仍然是具体的。他们还不能把行为动机和行为效果统一起来看，常常只能看到行为的效果，而看不到行为的动机。