您好！请问老师！男孩十六岁不爱学习，贪玩！叛逆心特别强的孩子！应该怎样教育呢？

Question

如题所述

Answer 1

十六岁，大概是高中二年级，首先你要了解孩子的生理特点，和心理特点
生理特点：阶段由于很多学生目标不明确，既没有高一时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的时期。一旦遇到挫折，特别是考试中受到打击，就会自我怀疑，产生焦虑。有调查显示：一半以上的学生感到整个高中阶段有成绩明显退步的阶段，其中大部分学生感到这个阶段在高二：在学习上两极分化明显。偏科现象严重。孤独感和焦虑感较强。
心理特点：
一、学习方面：
1．两极分化日益明显，导致不同心理状态。
2．归因心理发生很大变化，学习的主动意识明显增强。
人总是在不断总结经验中前进的。学习成败归因心理，影响着学生对待学习的态度和学习行为。更重视个体学习行为的影响，则会使学生更积极主动地改进学习方法，调整行为模式。这正是当今学生个体主动意识增强的具体体现。
3．对高考的期待与恐惧
高二，要说离高考很远吗？不是，高三的一毕业就到自己了！很近？也不是，还有高三的没毕业呢！这时很多学生就出一种期待和恐惧的心理现象。他们具体表现在上课和学习的时候容易走神和分心、不能集中精力学习、易受干扰、经常幻想将来等。他们感到很紧张，有的学生恨不得现在就高考，不用再这样担惊受怕，这种期待容易出现焦虑心理；但是，他们一想到要真正高考又感到莫名的恐惧，怕自己考不上好的、理想的大学，所以他们的潜意识有时宁愿在幻想中满足。从而在上课和学习时容易走神和分心，在他们回过神之后又感到很内疚和后悔当初为什么会这样，他们恐怕这次走神和分心会影响自己的学习，而同学不这样，他们在下次考试就会比自己好。他就想，“如果考不上大学感到自己很没面子和愧对家里人”，特别是一些自责心较强的学生。这样他们显得过分紧张，又影响下面的学习，就是这样恶性循环下去，导致各种心理行为的出现。
二、更加自觉地认识、观察、解剖自己，但有时陷入理想与现实，肯定与否定的自我矛盾中，产生孤独与自卑
三、对集体适应性增强，“恋爱”现象剧增，择友有较高原则性
1．“恋爱”现象剧增，但大部分学生“恋爱”动机十分荒谬
2．择友有较高原则性
由于自我意识的发展，高二学生在选择朋友时的盲目性逐渐减少，不再为了需求归属感而刻意交朋友，他们更愿意与那些和自己性格相近，有共同爱好的人建立深层次的友谊，分享心中的秘密，友谊的建立逐渐由泛化向固定化、深层次发展。

Answer 2

送部队锻炼几年就好了！很管用追问

可是他还在读书啊！

请老师教教我，爱怎么做才好呢

追答

你都说了他不爱读书，那还读什么，当然这是一种方法，你可以申请保留学籍，两年后回来在读嘛！而且在部队也可以学习啊，可以考军校，考法律系本科，驾驶本，厨师证，等等其他的。

追问

哦！也对你先说的有点差异！他现在的状态是这样的，说不爱学习吧！他还学点，就是放假时非得出去玩，不让出去不行，我就害怕他出去和那些还孩子学坏啦！老师！我该怎么做才能让他不出去玩呢？

追答

您应该是他母亲吧。我比您孩子大不了几岁，他现在这个样子我理解。我现在就在部队，今年第五年了。当初和他一样。

平时有时间和他交流吗？是不是早恋了，还是学了什么不好的东西。

追问

哦哦！我有问过他，可是他不给我讲！我的感觉他好像学到了什么不好的东西！

追答

阿姨，你有他 QQ号号码吗？我可以帮你问问！

他这样最好早点纠正，不然以后就不好纠正了。

追问

好！谢谢您！有，我得看看。

追答

嗯嗯。好的。

追问

你的QQ号给我好吗？我加你！然后给我儿子给你！谢谢您孩子！

我害怕一会看儿子的号，我退出，怕找不到你！

追答

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