张同鉴教学流程图，图中主要概念阐释如下：
1、寻疑
寻疑，意为主动发现问题，指主动寻找问题或掌握不牢固的知识。看、听、读、写、背、想、做、用等所有学习行为都是寻疑的手段。发现的问题或掌握不牢固的知识，是学习流程的原料。
学习流程的后续程序可以对这个原料进行加工，也就是进行解决、巩固，直到掌握牢固为止。也可以对它进行粗加工，使问题的陈述准确、具体，直接作为学习流程中的半成品，输入到暂存中，便于以后再加工。
2、暂存
暂存，意为暂时存放。指在学习过程中不放过任一个疑问或掌握不牢固的知识，在即时解决和即时巩固不奏效的情况下，都要做好记录、存储。暂时存放，即存放是暂时的。
3、掌握牢固
掌握牢固，意为学习者对知识或技能达到熟悉、熟练的程度。国家课程标准对教材中的各个知识点，都作了明确的教学要求，这些要求分别有了解、识记、知道、理解、会、掌握等。
4、疑问
疑问，指人们怀疑或不理解的问题。中小学生学习中的疑问，一般指学生学习的课程中，没有学会的或已经学习过，但没有达到课程标准和中考、高考等考试要求的知识。
问题是多种多样的。初步学习某个课程时，最常见的问题是未弄清楚的字、词、句、概念、规律及习题等。
5、学习周期
今日事今日毕是不科学的。现在的学校，都要求学生当堂完成学习任务，课外作业也要求当天完成，这就是我们平时经常说的“堂堂清”、“日日清”。学习的周期是45分钟或1天。
调查发现，能在45分钟或一天里完成学习任务的，仅是非常少的一部分优秀学生，而且他们完成的质量也不高。相当一部分学生，不能在这个周期里顺利完成学习的任务，他们把昨天的事情拖到今天做，今天的事情拖到明天做，对照“今日事今日毕”这个好学生标准，他们在老师和家长的眼里明显够不上优秀。
6、犹豫，放弃，否！
犹豫、放弃，是导致学习失败的死胡同！学习是一个不断遇到困难的过程。在疑难面前，犹豫、放弃，一是浪费时间，不能解决问题；二是使学习者逐步失去自信。在疑难面前，犹豫、放弃，是一个死胡同，走入这个死胡同肯定是不可取的。