张同鉴教学流程图,图中主要概念阐释如下:
1、寻疑
寻疑,意为主动发现问题,指主动寻找问题或掌握不牢固的知识。看、听、读、写、背、想、做、用等所有学习行为都是寻疑的手段。发现的问题或掌握不牢固的知识,是学习流程的原料。
学习流程的后续程序可以对这个原料进行加工,也就是进行解决、巩固,直到掌握牢固为止。也可以对它进行粗加工,使问题的陈述准确、具体,直接作为学习流程中的半成品,输入到暂存中,便于以后再加工。
2、暂存
暂存,意为暂时存放。指在学习过程中不放过任一个疑问或掌握不牢固的知识,在即时解决和即时巩固不奏效的情况下,都要做好记录、存储。暂时存放,即存放是暂时的。
3、掌握牢固
掌握牢固,意为学习者对知识或技能达到熟悉、熟练的程度。国家课程标准对教材中的各个知识点,都作了明确的教学要求,这些要求分别有了解、识记、知道、理解、会、掌握等。
4、疑问
疑问,指人们怀疑或不理解的问题。中小学生学习中的疑问,一般指学生学习的课程中,没有学会的或已经学习过,但没有达到课程标准和中考、高考等考试要求的知识。
问题是多种多样的。初步学习某个课程时,最常见的问题是未弄清楚的字、词、句、概念、规律及习题等。
5、学习周期
今日事今日毕是不科学的。现在的学校,都要求学生当堂完成学习任务,课外作业也要求当天完成,这就是我们平时经常说的“堂堂清”、“日日清”。学习的周期是45分钟或1天。
调查发现,能在45分钟或一天里完成学习任务的,仅是非常少的一部分优秀学生,而且他们完成的质量也不高。相当一部分学生,不能在这个周期里顺利完成学习的任务,他们把昨天的事情拖到今天做,今天的事情拖到明天做,对照“今日事今日毕”这个好学生标准,他们在老师和家长的眼里明显够不上优秀。
6、犹豫,放弃,否!
犹豫、放弃,是导致学习失败的死胡同!学习是一个不断遇到困难的过程。在疑难面前,犹豫、放弃,一是浪费时间,不能解决问题;二是使学习者逐步失去自信。在疑难面前,犹豫、放弃,是一个死胡同,走入这个死胡同肯定是不可取的。