这是一所学校某个班级的孩子们，颁发给班级某个学科老师的奖状，授予该老师为“年度最佳紧倒奖”。
什么叫紧倒呢？重庆方言，就是啰嗦不停止的意思。通俗地讲，两个字：拖堂。
此奖状一出，留言数众。有学生戏称这样的老师叫“唐老鸭”，即堂老压。
真是服了这帮学生，连拖堂都能诌出一个令人过目难忘的名称来。
试想，学生们是多么痛恨拖堂呀！
那位获得“年度最佳紧倒奖”的老师，恐怕是拖堂顶尖高手。学生痛恨之，又不敢言之，所以干脆“娱乐”一把。
估计老师们都乐了，说不定有人乐得直不起了腰。
乐完了，笑够了，老师们是不是该反思反思自己呢？
记得上学时，有老师也美名其曰：“再讲一分钟，我们就下课。”
可事实上呢？等下一分钟，差不多是永恒主题。
唉，拖那一分钟，甚至更长时间的堂，真有效？
别扯了！拖堂时间，老师多讲那一点点内容，学生从下课铃响起时就选择自动屏蔽。
上完一节45分钟的课，学生总要休息。
上一节课的老师“再讲一分钟”，下一节课的老师“再提前一分钟”，可怜那10分钟课间，斩头去尾，所剩无几。若遇上“紧倒”老师，学生彻底歇菜，可能出现两节课连上的状态。
呜呼！拖堂，猛于虎也。遇上内急，学生岂不抓狂？若教室又在四、五楼的，学生内心是何等崩溃呀？若学生没有课间休息，又怎么能更好投入下一节课学习呢？
做学生时，我们恨拖堂老师咬牙切齿；做老师时，我们因拖堂被学生恨得咬牙切齿。
作为老师，我们得时常想想自己，也曾是学生；作为老师，我们更得好好想想，为啥会如此啰嗦不止？
下课铃声一响，我们课堂就理应戛然而止。滚蛋吧，拖堂！
感同身受过，当老师后，我反复告诫自己，别拖堂！别做无用功！
这么多年来，我不敢确定自己没有拖堂过，但坚决笃信自己很少很少拖堂。
带这届学生，我很大胆，第一天就承诺，绝不拖堂。当时学生的表情很复杂：怀疑、惊讶、喜悦……
也许他们压根就不会相信我能不拖堂。一年半时间过去了，回望这一路，我还真没拖过堂。
他们在周记里说喜欢我，而且有个“伟大”的理由，就是不拖堂。
我点评周记时，调侃他们：“你们哪里是喜欢我，你们喜欢的是我不拖堂。”
他们哈哈大笑，教室里充满了愉悦的空气。
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