亲爱的问主：
阅读障碍是学术名词。通俗点儿讲，就是学习者阅读能力较一般水平低。中国很少听到说阅读障碍。它被笼统地称为“笨”。有阅读障碍的孩子和成人身上普遍的标签是：“注意力不集中、脑子不好使、天生不是学习的料。”
阅读障碍者的感觉如何呢？
“读一会就头疼”、“易疲倦”、“读完大脑一片空白”。如果你真的还不了解，就想想你在读一本原版莎士比亚戏剧的感觉吧。有人说：“你说的这些我也有，难道我也有阅读障碍？大多数时候我读书还行，但效果不理想就是了。”
其实，每个人在阅读中，多多少少都会遇到所谓的阅读障碍。可能某个字词看不懂，或者不知道某个细节究竟是怎样的。如果这些障碍没及时处理，就会出现相应的身心反应。例如：
精疲力竭
头疼
打哈欠或心不在焉
2011年，我在莆田的一所公立校教习高中英文，一个夏日的晚上，在高一七班辅导学生时，看到一个男孩儿手里拿着揉成纸巾的文章，脸色发白，头发歪七扭八的，仿佛刚从宿醉醒来，脚步不稳地朝我走来。我被吓了一跳，这才自习17分钟呢，他刚拿出练习文章时，可不是这样的！他走到我面前，身体倚靠着，他仿佛无力支撑身体，双手软绵绵地搁在桌上，微弱地说: “老师，这篇我看不懂。”那时候，我还不知道什么是阅读障碍，也不知道阅读障碍实际就是学习障碍。我接过卷子，扫视一下文章，“我靠，这么难！”我忍不住叫出来。但是，秉持着教育精神，我还是鼓励他去把这篇里的每个字词都查一遍。按照处理学习障碍的做法，我当时是做对了。但是，根据现在我实践如何处理学习障碍的做法来看，当时应该给他一篇更简单的文章去读，并让他查阅每个单词的意思。
要处理阅读障碍，需要这种技术——学习技术。在这本书里：
《基本学习手册》里提到：
阅读障碍实际是学习障碍的一种。要克服阅读障碍，就要了解学习的三大障碍，并能够处理。
学习有三大障碍：
1. 缺乏实体物。
2. 梯度过陡，俗称难度太大。
3. 不理解的字词。
阅读障碍中的“头疼”属于缺乏实体物的学习障碍，“疲倦”属于不理解字词的学习障碍。
这样就很好处理了，缺乏实体物，就补充实体物。例如，你在阅读有关“苹果”的文章，但是你眼前没有苹果，所以你可以去找个苹果或者画个苹果。
如果不行，可以用石头来替代它，它会让你的头疼现象消失。
遇到不理解的字词，可以去查字典或互联网来弄清字词的意思，它会让你的“阅读障碍症”逐渐消失。
再举个例子，你会更明白如何处理。
有个小女孩儿在阅读“减法”，不管妈妈怎么教，总是学不会。虽然她能够背得2-1=1,4-3=1，但是转眼做题时，又忘了。还好这个妈妈会处理学习障碍。于是，她拿出一些梨子，并查了字典，获得了减法的意思是拿走。她把这个意思告诉女儿，摆出梨子，说：甜甜你看，这里有5个梨子，拿走了3个，还剩2个，所以，写成数学式子是5-3=2。女儿这时惊喜地叫起来：“妈妈妈妈，我知道了，原来减就是拿走的意思啊。”这个例子中处理到了第一个学习障碍和第三个学习障碍。
在阅读或学习的过程中，持续处理学习障碍，阅读障碍症就会慢慢减少，就像水冲刷河岸一样。刚开始，水流得很不顺，但是，随着你处理掉越来越多的学习障碍，你就会发现你的学习和阅读犹如大河平顺地流在宽阔的河道上。这是我们利用这本书里的程序来处理学习障碍的数据追踪：
Excel 表格显示，做过书里程序的的学习者普遍阅读速度和理解品质不断提升。他们每天做的时间在30分钟到一个小时。
如果您还有任何问题或想要更多资料，可以微信我：weixin10821。
对于大细胞通路异常的视觉型阅读障碍患者，持续一个月的视觉搜索、视觉追踪训练，能使其字词辨识能力更加精准。并增强其阅读字词句子的流畅性。其中，视觉搜索过程类似于从一群人里面找到一位美女，当然实际训练中的搜索对象不像美女那么有吸引力。训练过程中通常使用数字、字母和图形，比如从一堆字母。里面尽快地搜索到一个字母Q，可以通过改变干扰刺激O的数量来调控训练难度。而视觉追踪任务有点像迷宫游戏，从一团线条中找到正确的出口，完成这类任务需要我们的双眼在杂乱的刺激中来回跳跃，主要训练我们对眼动的控制、双眼的协调以及对视觉注意的调节。平日长时间坦首于电脑前的我们。除了做活动四肢的运动之外，也要常常转动起自己的眼珠，做个眼球保健操。
阅读障碍从字面上理解就是阅读出问题了，具体点说就是阅读理解、汉字辨认、朗读，以及所有需要阅读参与的作业能力都比同龄人差，而且这还不是因为智力低、眼睛不好使或者学历不够高导致的。它可能是后天不幸获得的，也可能是父母遗传的。对于这两种情况，分别对应着不同的学术名：“获得性阅读障碍”和“发展性阅读障碍”。获得性阅读障碍是指由脑损伤带来的诵读困难。人脑的不同区域对应着特殊的功能，其中与言语能力关系紧密的脑区主要有两个：位于前脑的布洛卡运动言语区和位于后脑的威尔尼克感觉言语区，如果这两块“圣地”被侵害，我们的听说能力就会受损。除此之外，高级功能聚集之地——前额叶，或与阅读功能有关的其他脑区的损伤，以及相关脑区间的神经连接异常等都会引起类似的不良后果。而发展性阅读障碍更倾向于由先天遗传机制所造成的言语功能缺陷，如DNA某些特殊片段的不完全表达导致的个体言语发展的滞后。
英国电影明星凯拉•奈特利无奈道：“我从前是，现在仍然是一名阅读障碍患者，每次读剧本对我而言都是一种折磨。”那么，为何会出现这种奇怪的字体变形呢?同样看宋体五号字，为何在阅读障碍眼中能变成楷体草书小六号呢?研究表明，这类阅读障碍者的视觉大细胞通路异常(大细胞通路是大脑皮层下的视觉传导通路之一。
主要负责加工快速运动的视觉刺激，与眼动控制等活动有关)，进而导致其双眼控制力差。不能很好地将注视点集中定位，从而不能进行稳定的视觉信息输入，并影响其正常的字形语音等阅读活动。