全面发展教育是指教育者根据社会的政治经济需要和人的身心发展的规律和特点，有目的、有计划、有组织地对受教育者实施的旨在促进人的素质结构全面、和谐、充分发展的系统教育。
全面发展的教育是由
德智体美劳构成的。它们之间相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进
人的全面发展。
(1)德育
德育是向学生传授一定的社会思想准则、行为规范，并使其养成相应的思想品德的教育活动。
作用/地位：在全面教育中起着灵魂、核心、统帅作用，保证方向，保持动力。
(2)智育
智育是教育者以系统的科学文化知识和技能来武装学生，发展学生的智力的教育。包括向学生系统传授文化科学基础知识，培养训练学生形成基本的技能和技巧，发展学生智力。
地位/作用：在全面发展中起着前提和支持的作用。
(3)体育
体育是授予学生体育卫生知识和技能，使学生增强体质，发展机体素质的运动能力，养成良好的卫生、保健习惯和教育。
这个地方尤其注意的要点是，体育课的根本目的和任务主要是为了增强体质。
作用/地位：在全面发展中起着物质基础。
(4)美育
美育又称为审美教育或
美感教育，是运用艺术美、自然美和社会生活美培养学生的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。
作用/地位：在全面发展中所起的是动力作用。这个地方要与德育的动力作用进行区别开来，德育的是动力以及方向指导作用。
(5)劳动技术教育
劳动技术教育是向学生传授现代生理劳动知识和生产技能，培养学生正确的劳动习惯的教育。
劳动技术教育的主要任务包括：培养良好的劳动品质(德育的内容);使学生掌握现代生产基本原理与基本生产知识和某种职业技术知识(智育的内容);通过劳动技术教育实践，增强体质(体育的内容);陶冶审美的情趣(美育的内容)。
作用/地位：其他四育的综合体现。
关系:各育之间是相互联系、相互影响、
辩证统一的。它们之间不可分割，因为各育之间都有制约或促进其他各育的因素，各育的发展又离不开其他各育的配合;各育之间也是不能互相替代的，因为各育都有自己各自特定的任务，都具有各自不同的作用。它们之间构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。
以上是对全面发展的教育的构成及其关系的理解。