1、专业知识能力
这包括专业理论和专业技能。学前教育教师在就职前，必须了 解和掌握学前教育的基础知识， 了解学前教育发展动向和最新研究成果。 学习这 些知识有助于教师掌握学前教育规律， 提高工作目的性计划性和工作效率， 也有 助于教师树立正确的教育观念。
2、教育计划制订能力
幼儿教师需要根据教育要求和幼儿的特点制订符合本班幼儿实际的、切实可行的工作计划。具体内容有学期计划、月计划、周计划和日计划。在日计划中，要对幼儿的生活活动、游戏活动、教学活动和户外体育活动做出精心的安排，并能够根据幼儿的需要及时调整活动内容。
3、应变能力
孩子总会遇到各种突发状况，尿裤子了，不小心打起来了等等，幼儿园老师要随时保持高度警惕，每一个交到你手上的孩子，请确保他们的安全。
4、组织和管理能力
幼儿教师要能根据幼儿园已有的一日生活安排，理清各项活动常规，面对几十个能力和性格各异的孩子能进行有目的、有计划的教育和引导，做到收放自如、动静交替，环节设置与过渡自然有序。组织的教育活动要能有效提升幼儿的能力和水平，游戏活动要能满足幼儿个性发展的需要，户外活动要能达到应有的活动量，使孩子们健康快乐地成长。
5、沟通能力
沟通不只是和家长沟通，还包括和孩子沟通，懂得沟通的老师，可以轻易和孩子做朋友，可以无碍和家长交流孩子的成长动态，沟通可以让事情简单化，效率化。
6、行为观察和指导能力
了解孩子是教育孩子的前提，是教育活动设计、组织、管理的起点，同时伴随教育活动的全过程。因此，观察能力是教师专业发展的关键能力。
7、理解能力
所谓理解，即接纳对方的观点;而教师与幼儿之间存在知识、情感、社会性上的巨大差异，所谓接纳，即教师要“宽容”这种差异。
8、知识管理能力
俗话说，好记性不如烂笔头。教师知识管理的重要性是不言而喻的，它既是教师个人对教学技巧、专业知识、工作经验的积累，也是整个幼儿园的团队之间知识的共享。
9、研究总结与自我反思的能力
教师是专业人员，需要不断总结经验、改进工作。教师要在入职初期客观地分析自身的优势和问题，确立自我发展的目标。在教育实践中要善于观察与思考，能够及时反思自己在教育实践中的问题，积累教育经验，并能大胆参与园本教研活动，勇于发表个人看法，汲取他人的教育经验，使自己成为反思型、研究型的教师。
