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中国社会科学院语言所研究员晁继周)
许多人认为，一本字典是以收入录的字多少来决定的，这其实是个误区。 对于小学生来讲，收的单字太多，许多字用不到，不仅白白地占了字典的篇幅，还背着沉重的负担;但最为关键是在有限的篇幅内，用不着的东西过多，能用的信息少了，字典的适用性、实用性就会大大降低了。
根据国家语委对2008年，用字用语总字数约10亿字的语料进行的统计分析，发现认识2431个字，就可以阅读报纸、广播电视、网络新闻内容的99%以上，认识8000个字左右，就可以阅读报纸、广播电视、网络新闻的全部内容。其中还包括不少生僻的地名用字、人名用字等。
《毛泽东选集》1-5卷有人做过统计，所涉范围和领域极广，但所用单字总数也只有2500个左右。
根据国家语委“现代汉语平衡
语料库”，对所收录的1919-2002年共计约1亿字的语料所做的调查，其中单字数量只有8181个。
根据国家语委《
规范汉字表》研制课题组基于约5亿字的语料统计，认识3500个字，可以阅读其中99.6%的内容;认识7500个字，可以阅读99.99%;认识8000个字，可以阅读其全部5亿字的内容。
根据国家语言资源监测与研究中心教育教材语言分中心(厦门大学)的统计，我国中小学各类教材所用单字量是5080个。
正是基于这些科学的调查统计，教育部2011年版
《义务教育语文课程标准》要求：小学阶段，累计认识常用汉字3000个，其中2500个字会写;初中阶段，累计认识常用汉字3500个字左右。据了解，各地高考语文考试的汉字范围，也在7000通用字范围以内。
一部《
骆驼祥子》用了约2000个汉字，说明现代人经常使用、最常用的字，并没有想象中那么多的字。所以，无论是人教版
《新编小学生字典》还是
《新编学生字典》，编写者都做了深入的调查，根据中小学教材语料库，参考国家公布的有关语言规范标准，确定收单字6000和7000左右，是恰当的，完全能满足中小学生课内课外和阅读名著的需要。
因为字少了不够用，学生查不着，不解渴，多了则增加负担。这正在体现科学精神。许多人认为，一本字典是以收入录的字多少来决定的，这其实是个误区。对于一本以普通大众为读者对象的通用性字典来说，收录的单字多一些会更加合适。
但是，对于小学生来讲，收的单字太多，许多字用不到，不仅白白地占了字典的篇幅，还背着沉重的负担;但最为关键是在有限的篇幅内，用不着的东西过多，能用的信息少了，字典的适用性、实用性就会大大降低了。(中国社会科学院语言所研究员 晁继周)