班主任的四种角色：
父亲的角色：
班级在学校中的作用和地位，就犹如家庭在社会中的作用和地位一样，在家庭中大多数父亲是主导者,在班级工作中班主任更要起到主心骨的作用,将全班学生围绕在以其为核心的班委中,形成一个团结、友爱、温暖而又上进的“家庭”。
在班级工作中,班主任要在学生中树立崇高的威信。
实践表明,在学生中享有较高威信的教师,无论是在班级管理工作还是在教学方面,往往就会有事半功倍的效果。因为不论在学习还是在生活方面,学生都会以一个父亲般的班主任作为自己的标准和典范。
在工作中,班主任应该严格要求学生,像一个严厉的父亲对待子女那样。“严师出高徒”,只有严格地要求学生,才能把他们培养成材,达成“望子成龙”“望女成凤”的愿望。
母亲的角色：
有爱的教育更有温度。教育学生的方式虽然多种多样,但都离不开爱心的参与。除了像父亲一样严厉督促学生外,班主任还必须承担起母亲的责任和义务,在生活上关心、照顾他们。
母亲般细腻、温柔的爱，对开展后进生的转化工作有促进作用。大部分后进生因为成绩不好而遭受同学、老师甚至是家人的白眼,他们生活中缺少温暖和关爱,对温暖和关爱的渴求自然比其他孩子更加强烈。
在这种情况下,如果班主任具有母亲般的温柔与细心,从生活、情感上关心爱护他们,使他们感受到真情和温暖,就能帮助他们恢复对生活和学习的热情和信心,最终达到目的。
诚然,在教育学生时,班主任不能过多地批评、训斥学生,而应以慈母般柔和、轻声细语地与学生相处,让他们从心理上接受老师,在思想上信服老师。这样的教育不但效果极佳,对学生的身心健康也更有益。
兄长的角色：
老师的年龄比学生要长,是学生的长辈。但有的时候,老师以兄长的身份来教育和管理学生则更有成效。
在家庭中,兄长不但在平时的生活、玩耍中充当“领导”的角色,在学习方面也能帮小弟弟和小妹妹。
因此,作为“兄长”的班主任要与时俱进地学习，运用现代化的教育理念，同时要仔细观察现阶段学生的一举一动，寻找共同交往的切入点，以兄长的身份来帮助学生,赢得学生的敬爱与好感,以便于教育和管理。
朋友的角色：
除亲人外,中小学生最信任的人就是朋友。他们更愿意向同龄的朋友们分享自己的小心事。因此,班主任扮演好“朋友”这一角色是非常重要的。
跟学生做朋友,班主任必须要有一颗“童心”,这样才能和他们较好地交流,并赢取他们的信任:保持一颗“玩心”也是有必要的,能在适当的时候跟学生一起玩，在玩耍、游戏中与他们建立深厚的感情。
只有彼此成为好朋友之后,班主任才能最真实、具体地了解他们的思想情感和内心世界,从而找到最适合的教育、教学方法。
班主任在班级工作中所遇到的问题千变万化,不尽相同。因此，我们在实际工作中，也一定要注意具体问题具体分析，要敢于创新、善于应变，根据不同班级的学生，巧妙扮演不同的角色，就一定能科学、有效地管理好班级。