第1个回答 2022-07-14
课时目标
1.识记“游、池、入”3个生字;会写“风、花、飞、入”4个字，重点学习“风、飞”2个字中横斜钩的写法。
2.认读“青草、红花、游鱼、飞鸟”，通过师生问答，进一步理解词义并熟读积累。借助插图，初步理解“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”，并熟读积累。
3.通过多种形式朗读短语，感受祖国语言文字的音韵美。
教学过程
一、听写生字，复习短语
1.听写“春天、冬雪”。
(1)提出要求:把字写正确，写端正。
(2)教师读词，学生听写。
(3)投影校对。
2.做“找朋友”游戏，复现生字
(1)教师板贴词卡“春风、夏雨、秋霜、冬雪”，学生读词
(2)导入:朋友朋友在哪里?就在你的课桌里。引导学生从课桌里拿出“吹、落、降、飘”4张字卡。
(3)教师提问，学生边举字卡边回答。
师:“春风”的朋友在哪里?
生:“春风”的朋友在这里，吹，吹，春风吹。
师:“夏雨”的朋友在哪里?
生:“夏雨”的朋友在这里，落，落，夏雨落。
师:“秋霜”的朋友在哪里?
生:“秋霜”的朋友在这里，降，降，秋霜降。
师:“冬雪”的朋友在哪里?
生:“冬雪”的朋友在这里，飘，飘，冬雪飘。
二、教学词语“青草、红花、游鱼、飞鸟”
1.过渡:这节课，我们一起走进春天，去欣赏春天的美丽景色。
2.课件出示课文插图，引导学生看图说话:仔细看图，说说你看到了什么美丽的景物。
3.引导学生读准4个词语，识记“游”字。
(1)课件出示“青草、红花、游鱼、飞鸟”，学生借助拼音自主练读。
(2)指名领读词语，教师指导读正确。随机教学认读“游”字，并练习组词。
(3)去掉拼音，同桌互读词语。
4.师生问答，理解词义
(1)教师问，指名学生答。
师:红红的小花叫什么?
生:红红的小花叫红花。
师:游动的鱼儿叫什么?
生:游动的鱼儿叫游鱼。
师:青青的小草叫什么?
生:青青的小草叫青草。
师:飞的小鸟叫什么?生:飞翔的小叫飞鸟。
(2)教师问，学生齐答。
5.词语归类，朗读巩固。
(1)随机出示词卡“青草、红花游鱼、飞鸟”，学生开火车读。
(2)板贴词卡，全班齐读。
(3)指名学生上台，将词卡分类。教师提问:为什么这样分?
预设:“青草、红花”都是植物，“游鱼、飞鸟”都是动物。“青草、红花”前一个字表颜色，后一个字表名称;“游鱼、飞鸟”前一个字表动作，后一个字表名称。
(4)课件出示儿歌，师生拍手读词语。
青的草，红的花，青草和红花。
鱼在游，鸟在飞，游鱼和飞鸟。
三、指导书写“风、飞”
1.课件播放滑滑梯的动画，教师讲解，强调横斜钩的特点:仔细观察横斜钩，多像的滑滑梯呀!横像平台，斜钩就像斜斜的滑道。
2.教师范写横斜钩，学生练写。
3.教师范写“风、飞”，学生自由练写。
4.投影点评学生的书写，评价时重点关注横斜钩的书写。
四、教学短语“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”
1.课件配乐出示小诗，引出短语
池中水草青，山间春花红。游鱼出清水，飞入丛林。
(1)指名读诗。
(2)课件动态呈现由小诗变成的短语：池草青，山花红。鱼出水，鸟入林。
2.认读短语，识记“池”字。
(1)课件出示4个短语，教师指名领读，强调读准“池、入”2个翘舌音。
(2)课件出示“池塘”的图片，引导学生认读识记，并理解“池草”：瞧!这就是“池塘”，也可以叫“水池”，还可以叫“小池”。“池草青”里的“池草”就是指长在池塘里或池塘边的草。
(3)全班齐读4个短语。
3.感受词韵，读好短语。
(1)教师问，学生答。
师:什么青？生:池草青。
师:什么红？生:山花红。
师:什么出水？生:鱼出水。
师:什么入林？生:鸟入林。
(2)课件出示带停顿符号的短语，指导读出停顿。池草/青山花/红鱼/出水鸟/入林
(3)学生反复朗读。齐读、男女生轮读。
五、书写练习，背诵积累
1.指导书写“入、花”。
(1)引导学生独立观察，自主书写“入”。
(2)指名学生上投影仪前书写“入”字。教师强调“先撇后捺”的基本规律、关注“一捺弯弯盖住撇”。
(3)学生再次练写“入”
(4)学生独立书写“花”
2.学生再次齐读4个短语，尝试背诵。
六、布置作业，课堂延伸